解放孩子的潜能-4

我们学会的最重要的关系到孩子的事：千万、千万、千万别让孩子靠近你的电视机最好是别购买安装这最最愚蠢的东西——罗尔德?戴尔《查理和巧克力工厂》首先听从罗尔德?戴尔的忠告，别买电视机。其次改变你看电视的习惯，空闲时间找些其它的事情做，可以通过其它的媒体获得新闻。或者等孩子上床睡觉后，再把电视搬出来，虽然这么做有些不方便。3岁左右的孩子可能会发现隐藏起来的电视，但如果他们极少有机会看电视，他们可以做许多其它的事，他们对电视的喜好就会时断时续，不太强烈，并把精力转移到其它方面。如果你能让孩子在十一二岁之前不看电视，他们终生都将获益。在此之前，他们的大脑建立了绝大部分的神经网状系统，他们有足够的时间用于游戏和语言的发展。如果你能设法让孩子在学习读写之前，远离电视，他们将发现读写的乐趣，这对孩子的读书很有帮助。如果你只能让孩子在5岁之前不看电视，你也做了一件好事。如果让4岁以下的孩子看电视超过每年二三个小时，毫无疑问电视对他们日后的成长将会造成伤害。用什么来取代电视呢?这需要不同的家庭生活，需要父母付出更多的努力。另一个方面，一旦新的生活方式采纳了，孩子会有更少依赖性和获得更多的自我满足。从长远看，还是节省了时间。更重要的是孩子快乐、健康、更加满意，整个家庭生活的质量提高了。下面的建议来自作家和出版者马丁?拉杰：*做一些书中介绍的有趣活动，创造家庭游戏。季节性地进行户外活动、庆祝节日，可以邀请朋友或看法相近的邻居一起参加。创造户内外的游戏空间。收集做手工用的工具和材料，重视为生日和节日动手一起做东西，一起做饭做菜。*6岁以上的孩子，鼓励他们开始阅读、访问图书馆、听故事、绘画、学习乐器、饲养小动物和种菜种花。*带孩子去杂技场、剧院、音乐会、舞蹈晚会、手工集市、博物馆和故事会。*经常到大自然中散步，每隔一段时间做一次远足、登山，夏天可以到野外露营。当孩子长到一定年龄，让他进行健康的体育运动。正如苏珊?约翰逊博士(斯坦福健康医疗中心)说的：“大自然是我们学习忍耐、快乐、尊重、敬畏和观察的最伟大的导师。”*大孩子需要学会如何有选择地看电视，和他们共同讨论什么时间看什么节目、看多久，也可以让他们在适当时候看好的录像带。总之，双方得互相协调。有时禁果更具有诱惑性。几乎人人有电视，其中99％的成人允许孩子看电视。我们对社会潮流的抵制，可能反而导致孩子对电视产生强烈的向往，最好的办法是尽量保持不看电视的习惯，待他们长到一定年龄再做改变。越是早期没有看电视的孩子，他们的兴趣、爱好越广泛，越是推迟让他们看电视，他们沉溺在电视中的可能性就越小。过早地看电视会降低孩子的抵抗能力。别以为很容易做到不让孩子看电视。当孩子很小的时候，父母就会遇到阻力。善意的祖父母或保姆会为了让孩子高兴，主动打开电视并与你争论：“看看电视有什么关系。”这时你要尽量向他们解释，争取他们的支持。最大的挑战可能来自邻居，他们会认为你剥夺了孩子的权利并批评你，这对你的信念是场考验。如果我们的行为出自深刻的洞察力，我们会在人际交往中找到应对的方式。儿童和计算机如今的孩子在他们成长的过程中，面对面的人际交往，减少了近三分之一，这让他们的情绪、社会和智力发展至关重要口语交谈正在衰退。其实和父母、老师以及其他人的说话，都有助于孩子在学校的学习。——柯林?考尔兹和爱德华?米勒《蠢人的金子》我关于计算机的看法和电视一样，但关于计算机的使用，有几个特殊的方面需要考虑。我强调我并不反对计算机，我用计算机写作这本书，我感谢它的帮助，使用计算机是当今社会所需要的基本技能之一。毫无疑问每个孩子有权利学习如何使用计算机，问题是什么时候开始学习，以及怎样学。计算机成了生活中如此重要的一部分，以至大多数家长理所当然认为计算机也应成为童年生活的一部分。计算机假定我们已有使用它的技能。虽然软件公司渴望尽可能早地开发他们未来的消费者，但是还有一些充足的理由让我们停下来并进行反思。过去，人们学习如何掌握知识，这种技能在社会中备受推崇。现在更加重要的是怎样处理信息，这是计算机对我们提出的要求，如果做不到的话，枯燥的大量信息会把我们吞没。学习使用计算机，必须知道怎样把信息转化为有用的知识。为了最好地利用计算机，首先要懂得怎样处理信息、怎样选择和评估信息，还要学会怎样获得更深入的知识和解决问题。这个过程的初始阶段很重要，因为这种能力要发展成为真正的能力，并持续发展，以适应情况的变化，包括软件的改变。我这里概述的只是这个广泛话题的主要部分，请读者参考相关资料，形成自己的判断。首先，计算机关系到我们的身体健康，如反复紧张会造成对身体的危害、眼睛疲劳、有毒物质的散发、电磁波的辐射，还有久坐导致的肥胖症和其它负面影响，如孤僻和发育迟缓。信息技术破坏了孩子需要的人与人的接触，增加了产生孤僻心理的可能性，与成人的关系疏远，成人的榜样失去 有时禁果更具有诱惑性。几乎人人有电视，其中99％的成人允许孩子看电视。我们对社会潮流的抵制，可能反而导致孩子对电视产生强烈的向往，最好的办法是尽量保持不看电视的习惯，待他们长到一定年龄再做改变。越是早期没有看电视的孩子，他们的兴趣、爱好越广泛，越是推迟让他们看电视，他们沉溺在电视中的可能性就越小。过早地看电视会降低孩子的抵抗能力。别以为很容易做到不让孩子看电视。当孩子很小的时候，父母就会遇到阻力。善意的祖父母或保姆会为了让孩子高兴，主动打开电视并与你争论：“看看电视有什么关系。”这时你要尽量向他们解释，争取他们的支持。最大的挑战可能来自邻居，他们会认为你剥夺了孩子的权利并批评你，这对你的信念是场考验。如果我们的行为出自深刻的洞察力，我们会在人际交往中找到应对的方式。儿童和计算机如今的孩子在他们成长的过程中，面对面的人际交往，减少了近三分之一，这让他们的情绪、社会和智力发展至关重要口语交谈正在衰退。其实和父母、老师以及其他人的说话，都有助于孩子在学校的学习。——柯林?考尔兹和爱德华?米勒《蠢人的金子》我关于计算机的看法和电视一样，但关于计算机的使用，有几个特殊的方面需要考虑。我强调我并不反对计算机，我用计算机写作这本书，我感谢它的帮助，使用计算机是当今社会所需要的基本技能之一。毫无疑问每个孩子有权利学习如何使用计算机，问题是什么时候开始学习，以及怎样学。计算机成了生活中如此重要的一部分，以至大多数家长理所当然认为计算机也应成为童年生活的一部分。计算机假定我们已有使用它的技能。虽然软件公司渴望尽可能早地开发他们未来的消费者，但是还有一些充足的理由让我们停下来并进行反思。过去，人们学习如何掌握知识，这种技能在社会中备受推崇。现在更加重要的是怎样处理信息，这是计算机对我们提出的要求，如果做不到的话，枯燥的大量信息会把我们吞没。学习使用计算机，必须知道怎样把信息转化为有用的知识。为了最好地利用计算机，首先要懂得怎样处理信息、怎样选择和评估信息，还要学会怎样获得更深入的知识和解决问题。这个过程的初始阶段很重要，因为这种能力要发展成为真正的能力，并持续发展，以适应情况的变化，包括软件的改变。我这里概述的只是这个广泛话题的主要部分，请读者参考相关资料，形成自己的判断。首先，计算机关系到我们的身体健康，如反复紧张会造成对身体的危害、眼睛疲劳、有毒物质的散发、电磁波的辐射，还有久坐导致的肥胖症和其它负面影响，如孤僻和发育迟缓。信息技术破坏了孩子需要的人与人的接触，增加了产生孤僻心理的可能性，与成人的关系疏远，成人的榜样失去以往的作用，孩子缺乏自律和主动性，在感情上与群体疏远。计算机不能代替创造性的游戏。计算机最坏的影响可能是电脑游戏。电脑游戏令人着迷、高速度、按钮式、视觉畸变等。这类游戏几乎不要求身体的协调，只强化瞬间的头脑反应，长期作用会使人养成以为只要按按键盘就能发生什么事的坏习惯。视觉图像创造出来的感官幻觉，阻碍了孩子获得对重力、平衡、协调和视觉秩序正确理解的能力。孩子由于缺乏真实的经验，他很难辨别现实与虚拟的世界。想象一位孩子，连续几个小时沉浸在杀人游戏中，受到某种对待他人的潜在态度的影响，回到现实生活中，他会缺乏道德感。强调儿童学习计算机的重要性会导致他们创造力的缺乏，因为计算机的作用是单向的。创造力涉及到孩子(或成人)头脑中原初的形象，涉及到把直接的感官经验和情绪反应综合起来。创造力涉及到愉快地找出自己的想法并坚持不懈地去实现它。计算机的图像是由别人制造出来的，使用者仅用鼠标点击就能出现，屏幕上图像的变换太容易，而真正的想象过程需要时间。孩子在付出艰苦的劳动之后，真正的技能学习会带来满足感和成就感。更何况直接的经验能比屏幕的经验产生一种更为持久的惊喜。良好的技能和广泛的实际经验是各种才华的基础，对原始现象形成一种真实的理解是防止片面使用计算机的最好平衡方法。例如美国航天局对宇航员的训练，开始于橡皮艇的驾驶，然后是小型飞行器的驾驶，最后才学习使用航天飞机。使用计算机首先要求有相当的文字能力，因此孩子使用计算机之前，应先具备读写能力。另外，上网使孩子暴露在高度人为控制的商业压力下，网上还充斥着暴力、色情、偏见和错误的信息。儿童联盟组织发表了关于计算机与儿童的报告，结论中有如下建议：*重视家庭和学校的教育，奠定儿童健康的基础。*重视、鼓励儿童建立与养育者的感情纽带。*为富有创造性的游戏提供时间和空间。*为孩子提供丰富的口语文化，如讲故事、朗读、交谈、诗歌朗诵和唱歌。*使用乐器和生动的音乐创造出音乐文化。*鼓励健康的运动和节奏。*让孩子参与真实的劳动，做手工、锄草、种地等，使他们和大自然有直接的经历和接触。*积极帮助大孩子理解伦理、责任等问题，对计算机和通信技术保持独立的思考。*帮助大孩子学习计算机的发展史，从文字的发明、印刷术的发明，到如今的计算机时代。了解计算机对社会和经济的强烈影响。*鼓励大孩子学习计算机的基本原理，以及与技术发展史的关系。最后三点建议应由学校来完成，如果它们不在课程范围内，家长可以请学校补充这方面的内容。练习9回顾本章，特别是感觉描述的部分。请描述你体验到的每一种感觉，有些你不熟悉，但努力尝试一下。对每一种感觉：*描述它给你的感受(努力把它和其它的感觉区别开来，虽然许多感觉是共同作用的)。例如平衡感，描述当你失去平衡时的感受。*描述每一种感觉给你什么样的感情，如愉悦的香味或讨厌的气味?一种特别的味道令你想起了什么?*你认为孩子怎样才能充分地发展感觉?第八章 节奏的重要性随生命的节奏舞蹈节奏是生命的重要特征，虽然机械化的装置往返重复，但本质上不同于生命的节奏，机器精确重复每一次运动，只有当它出了故障，才会变样，活生生的节奏并不是完全相同的重复，只是相似。节奏是有变化的重复，它保证生命体的健康。时间生物科学研究人类生命的节奏。它揭示出存在几种理想的比例，如心跳的次数和呼吸速度之问的比例(4：1)，这些理想的比例很少被人们发现。事实上，我们只有在休息的时候，如睡眠时，才会接近这个比例。心脏外科医生发现，每个人有自己独特的心脏节奏，与其他人有微妙的差别。节奏和健康我们的身体有多种节奏。当我们健康时，所有的节奏和谐一致，成为一部大型的交响乐。如果节奏发生紊乱就是生病(这就是为什么医生把脉搏看作是否健康的重要症状)。身体中每一个器官都有自己的节奏，大脑中的电荷运动，通过我们呼吸的节奏能测量出来，生命中的每个阶段都有自己的睡眠、苏醒、新陈代谢的节奏。还有我们生命过程的宏观节奏。外部环境的节奏影响身体内的节奏，如乘坐飞机产生的时差综合症(跨时区飞行产生的生理失调)和失眠。出生后的孩子，必须建立起他们的生活节奏，包括每天入睡与醒来的节奏。孩子需要健康的外部环境节奏，以保持他们内在的节奏。外部节奏的突然变化我们知道孩子需要时间调整自己，以适应新的情况，如搬家、到一个新的学校。通常适应新的日常节奏比较困难，如突然比过去睡得晚，出外度假或全家以成人的时间就寝(新的刺激和新鲜空气使大家十分疲劳，这对孩子来讲，加倍不适应)。偶尔一次晚睡觉关系不大，但如果变化太大就会干扰、破坏孩子内在的平衡，他会脾气暴躁，莫名其妙地肚子痛、头痛、甚至发烧。传统的节奏传统社会，也是我们所有人进化而来的社会，是受到大自然的节奏影响而建构起来的。根据地理位置的不同，一年中季节和日夜长短的变化都各有特色。如北部地区的人们，在冬天习惯于睡觉时间延长，以便保暖和储存能量。夏天，日照时间长，人们从清早忙到天黑。现在我们几乎难以想象，在人类历史的绝大部分时间里，我们生活在节奏中，万事万物都随着季节而变化。大多数的现代人可能会觉得传统的单调生活不可忍受，除非是为了短期的医学治疗。对于犯人来说，服刑期中最痛苦的事莫过于每天必须遵守严格的作息时间，他们盼望变化。但人种学家没有报道过这种单调乏味会引起症状——而是相反。意外事件打乱了每日常规的节奏，在传统社会引起惊慌和不安。传统社会中的许多典礼和宗教仪式是为了保证重要的自然节奏而特别创造的，他们要维护社会和生活的稳定秩序。如果意外事件不可避免地发生了，他们要尽快地恢复到以往的稳定生活中去。例如一旦干旱、发洪水，或人群中传染疾病，生活的节奏就被打乱，就会产生一片混乱。摆脱大自然的节奏现代人有一种不同于古代人的意识。我们想成为有个性的人，掌握自己的生活，摆脱传统社会的制约。在很大的传统的节奏程度上，我们已经不受外部自然节奏的制约，但我们的身体却为此付出了高昂的代价。我们心甘情愿依赖科学技术加以弥补，如药品、高能量食物等，当身体或头脑达到忍受极限时，我们停下来休息一段时间后，继续往日的生活。这就是我们社会所要达到的极端自由，真正摆脱了传统社会繁重的劳动，但幸福在哪里?毫无疑问，有节奏的生活才是健康的生活，但在多大的程度上，我们应该听命于它?节奏和童年无论父母做出什么样的牺牲，给孩子的生活强加节奏是很重要的。孩子在节奏中茁壮成长。童年期，有节奏的家庭生活，以及学习过程的节奏，对孩子未来生活的影响不可估量。节奏使他们身体健壮、精神健康，并具有康复能力，就像给了孩子一个可再生的能量源，使他们有能力应付生活中的变化，甚至成人生活中的混乱。孩子需要什么样的节奏?对我们成人又意味着什么?第一个节奏从出生到长大，睡眠和吃饭是最基本的节奏，形成得越早越好。许多医生、助产士和母亲相信，从新生儿开始就应建立起有规律的睡眠与吃饭的节奏，如每隔4小时喂一次奶，而不是依婴儿的要求。但另一方面，婴儿具有个体差异，不可能每位婴儿都能等待4个小时。即使健康的哭叫声，母亲的忍耐也是有限的。在没有对孩子产生危害的情况下，建立起节奏很重要。通过家庭成员和熟悉的环境，建立起常规的喂奶、换尿布和睡眠的常规。找一个换尿布的特定地方，适当遮蔽，高度适合于弯腰操作，旁边放着必备的用品，它成为双方交流和清醒的空间。喂奶用的椅子是另一个特定的地方。幼儿床或摇篮是第三处婴儿专项使用地方。每一处都和特定的活动相关，当孩子活动的范围扩大，婴儿车、沙发……新的环境会进入他的世界。日常的节奏白天，孩子需要明确的活动类型。主要是睡觉和就餐时间应尽可能地常规化，孩子的消化吸收系统会很快适应我们建立起的规范。大多数年幼的孩子早晨比我们醒得早，中午他们需要午睡，晚上要早睡，年幼的小孩一天至少需要12个小时的睡眠。有时养成最佳的睡眠习惯需要一段时间。上床睡觉的时间随年龄变化，麻烦的是具有怎样的一种灵活性，才能既随着年龄改变，又能保持习惯。依我看，日常的节奏并不需要严格得像时钟，比如几点钟一定要做什么，重要的是让孩子熟悉节奏。建立睡觉和吃饭的常规后，即使你不得不随着孩子的生活来安排，他们也需要一些小的习惯来强化。如果某天孩子起得早，要吃早饭，最好能等到大家都起床后，一起共进早餐。另外，孩子通过模仿学习人际交往的技能，他们看到我们吃饭时不撒米粒，不钻到桌子底下。就餐和品行就餐是人际交往和端正孩子品行的时候，我们表达对食物的感恩，以及对大自然和农夫的感恩。我们珍惜食物，不能浪费。食物是大自然的馈赠，是农夫辛勤劳动的结果。同时我们也感谢做饭和布置餐桌的人，有些家庭会在饭前说几句简短的感恩词。没有宗教信仰的人也可以感谢食物和相关的人。对我而言，饭前感恩的主要目的是提供短暂的自我内省，懂得珍惜、分享我们的食物，以及大家欢聚一堂的气氛。短暂的等待也是有益的，就像生活中大多数事情一样。孩子要参加饭前的餐桌布置和饭后的收拾。他们从中可以体会到秩序和美感。精心布置的餐桌，不仅让人心情愉快，也是一种价值观的强化。有顺序的摆放餐具、餐巾纸，留下放汤锅的位置，营造一种关爱和尊重的气氛，这些是仪式的基本成分。放松而有序的就餐帮助孩子吸收食物中的营养，减少两餐之间的点心。我将在第十四章充分讨论就餐的习惯。就餐的交往性就餐是每日全家人聚在一起的时候，无论如何，至少坚持每天一起吃一顿饭。如果早餐大家在一起，就得头天晚上把餐桌布置好，早晨早点起床。餐桌提供了说话的机会，互相交流新闻、做日程安排、谈谈学校发生了什么事、周末谁来家里玩、爸爸要到哪里去开会……欢迎客人一起用餐，面对面围坐时，大家的高度相近。分享食物有助于克服人与人的隔阂，使每个人放松。对于年龄较小的孩子，就餐是观察别人怎样交谈的良好机会，等他们长大了也会参与进来，但小的时候别让他们成为谈话的主角。他们能说话，但必须学会倾听别人的说话。如果一些家长吃饭时看报或听收音机，就餐的气氛就被破坏了。我知道有一家人，父母禁止十几岁的孩子吃饭时辨认食品包装袋上的细目，孩子们声明是为了学习外语，他们已经知道“糖”和“人工调料”的7种不同语言!但不应鼓励小孩子这么做。睡前准备如果上床前孩子尖叫、四处乱跑，就没有为安静地入睡做好准备，也使得父母完成不了该做的事。最好能在3岁之前建立起良好的作息习惯。睡前的活动对营造睡觉的气氛很重要，如果孩子疲劳又烦躁，那对于所有相关的人员都不是愉快的经历。我觉得整理收拾东西是很好的睡前活动，它反映出睡觉过程中发生的事：身体和头脑在象征性地收拾、整理、重新“充电”。整理过程把过剩的能量引向安静的行为。“让我们看看这些砖放在哪里好?放在篮子里怎么样?”不要说：“这是最后一次告诉你，把讨厌的砖头拿走!”问话比命令更容易让孩子一起参与。“泰迪(玩具熊)在哪里睡觉?”孩子很可能拿着泰迪，带你走到泰迪的地方。你要为孩子准备架子、柜子和容器，使得任何一样东西有适当的地方摆放。管理、记忆和分类既是有用的组织技能，又是良好的行为。洗漱和换睡衣是另一项主要活动。通过模仿，孩子越早自己做越好。模仿是孩子最好的老师。开始时，他们动作慢，效率低，我们要耐心。离开浴室前，要求孩子整理一下，至少把脏衣服放进洗衣筐。幼小的孩子还没有产生对做事的厌烦，应让他们做些家务，以面对小小的挑战。为使孩子产生上床睡觉的动力，讲个故事或喝杯牛奶，是可以满足孩子的小小贿赂。保持整个过程的连贯性很重要。你不要半途而废，别让他们接着又玩半个小时，不要在孩子上床前打半小时电话，以致他们觉得有比睡觉更重要的事。总之，孩子要睡觉，他们上床后，你再做要做的事。孩子躺在床上后，你可以给他们讲个故事，但不要太生动形象，或令他们感到害怕。第十章我要专门谈到故事。有时家长也可以平静地说说白天发生的一些事。拉上房间里的窗帘，光线要暗淡。可以做简短的祷告，体现出内心的沉思和感恩。年幼的孩子认为世界是善的、有意义的，他们对祷告易于接受。我在别处给出几个祷告的例子，但最好是出自你自己的。说些什么并不是最重要的，行为的作用更大。上床睡觉的常规随孩子长大而变化，还得适应不同的情况——露营、在奶奶家里、到外地旅游等。但无论走到哪里，常规给予孩子节奏、认同感和安全感。如果你把白天上床睡觉当作一种惩罚和威胁的手段，当他们开始拒绝上床时，你就不必惊讶。为了有安静的睡眠：*建立常规的作息时间，最好在孩子和家长双方感到疲劳之前。*整理房间是让孩子安静下来的活动。*鼓励他们自己洗漱、换睡衣，从越小的时候开始越好。*带领孩子作睡前准备时，既要轻松又要明确：“这是我们要做的事。”*别把上床睡觉当作一种威胁。*建立短时间的睡前习惯，如灯光变暗、讲个小故事、祷告、拉好被子和晚安的吻，都有平静的效果。*离开家时，仍然保持习惯。白天的节奏小孩可能会觉得吃饭到睡觉之间，时间很长。让我们从孩子的需要出发，看看他们能做些什么。到户外去!小孩子需要自己玩耍的时间，既需要在户内，也需要在户外。婴儿大部分时间需要安静，但在会走路之前，就需要到户外去。婴儿可以呆在婴儿车里，或地上铺块毯子，或者在草地上爬，越自然越好。 ．自然界中有丰富的感觉世界，无论何时何地，尽可能让孩子在户外活动。并不是每家都有个安全的花园，或附近有公园。因此我们要为孩子创造户外活动的条件。衣着合适到户外活动之前，一定要让孩子穿戴合适，就像丹麦儿童养育先锋海勒?海克曼说的“只要你穿着合适，任何一种天气都是好天气。”如果雨天是当地的气候特征，就让我们欢迎它的到来，不要一下雨就急速奔跑。2岁半的幼儿能方便地穿上雨靴和雨衣，让他们出去开心地玩耍。孩子喜欢收集雨水，在泥地里蹦跳、建坝，用容器装水、倒水。孩子奔跑在高低不平的路上、爬上圆木、登上土坡、跳过浅水坑，这些活动有利于孩子的身体发育和平衡，正如第七章中谈到的。树枝、圆木、树皮、树叶、果实等都是快乐的玩具。在沙里或泥土里的挖掘是典型的发挥想像力的活动，同时还锻炼了手工技能。从每天的户外活动中，孩子觉察到季节的变化。体会一天中不同时候空气的特点，看到变幻无穷的天空，感受到光线的强弱变化，这些都有利于他们的感官发展，使他们对大自然的亲近超过了课本和电视。头脑中有了自然界的形状、味道和色彩，就能够把真实的体验带进未来的科学认知中。庆祝节日传统社会庆祝季节性的节日，标志着季节的转换。植根于宗教中的节日、圣人节、狂欢节和赶集日赋予外部和内心的结构。节日总是社会性的，或是家庭大事，它具有许多内在的意义。我认为今日的任务之一是创造节日的新文化。对于脱离文化根源和宗教传统的这一代人，传统的形式已变得空洞和商业化。 ‘即使我们拥有现行的信念，也没有理由不重新思考和复兴古老的庆祝方式。节日和庆祝对孩子来说非常重要。周而复始的节日本质上是一种循环。每年的重复出现提醒我们某些事物是永恒的，某些事物高于日常的单调，虽然重复本身并不是优点。庆祝节日的意义并不只是重复某种习俗，因为这可能是导致节日变得毫无意义的最快方式。节日是对所涉及到的一切的再次肯定。因此，每一次的相逢加深了它的意义。始自大自然大多数宗教节日，至少在温带地区，与季节的变换有关。我们也许失去了这种联系，或者节日本身失去了早期与气候的联系，如在热带海滨庆祝基督教的“阴冷的冬至”。让孩子感觉到节日与大自然的关系不是感情用事，孩子的生命力和再生的力量属于大地。树木反抗地球吸引力向上生长的力量，也是我们保持直立姿势的力量。我们作为有机体无法否认与自然界的深刻联系，尽管我们的文明努力使我们摆脱大自然。我们居住和呼吸在一个活生生的世界里，其中有阴晴圆缺、生长和衰败的神奇循环。我们感觉到生命中的春天和秋天，我们甚至季节性地迁移——通常是向着南方!闪亮的星座在我们头顶上旋转，然而脚下的水泥路面和夜晚的街灯，使我们忘记自己属于大自然。让孩子发现季节变换的奥秘，很难找到比这更有意义的事情了。让孩子熟悉大自然很重要，了解每一种气候都有优缺点。雨天既带来不便也带来乐趣，纷纷落雪景色迷人，但积雪融化时，地面泥泞难行。每种天气的丰富内涵，既是外部世界的又是我们内心的，我们与大自然和谐相处而不是与它分庭对抗。++++++++++++++++++++++++++++++++欢迎光临txt小说之家m所有小说解压密码为m上万部txt格式小说免费下。++++++++++++++++++++++++++++++++心灵反映大自然的节奏自然的秘密存在于我们的天性和自然界之间的关系中。现代人的生活与季节几乎脱离了联系，除非住在渔村或村庄里的人。然而我相信仅英国就有几百万人由于季节变化而需要调整自己，这些人懂得我们对阳光的变化和漫长的夜晚有反应，对寒冷和潮湿敏感。四季的循环和我们心理的循环类似，它们作用在我们的意识深处。季节的特征随地区不同而改变，这是宇宙循环的一部分。也是生命循环的一种精神意义，我们的心灵反映出自然的节奏。如果我们完全摆脱大自然的节奏，就丧失了保持健康生活的基础。其中最好的方法是把对自然界的发现置于一个有意义的背景中——庆祝季节性的节日(如果必要，可以自己发明)，克里斯汀?范恩斯?克林顿(ChristineFynes—C1inton)在《全年》(All year round)一书中写道：当我说到“反映”，意思是指夜晚“睡去”黎明“醒来”的世界，体现并强化我们自己“睡去”和“醒来”的节奏。当秋季和冬季到来的时候，果实累累的植物和树“屏住呼吸”，春季和夏季，它们开花、长果、吐露芬芳，我们也是以“呼吸”的节奏生存，我们是这种创造的一部分。人们正在开始接受有负面影响的一种说法，即我们的生存与自然界好像没有密切的关系，如果我把自然的节奏也包括在里面，你大概也会同意，从这个意义上来说现代生活变得毫无节奏感，我们的孩子体验到的自然，比起我们当年减少了一半以上。变化和复苏的景色如果要在内心生活中反映出大自然的节奏，我们能做些什么?一年的循环，如上面提示的，涉及到吸进和呼出、收缩和膨胀，只是规模上有很大的不同。比如我们吸进空气中的氧气，给体内主要的生理过程提供燃料，呼出的是二氧化碳。同样，我们的心灵通过感官吸收印象，并转化它们。晚上，我们消化白天的印象，并加以转化。转化的结果是我们所做和所想的一切——从好的想法、艺术创造到体力劳动。呼吸节奏的转化通过季节的转变向我们揭示出来，让我试着以英国气候为例简单地加以说明。春天是万物重新复苏、生长的季节。白天渐渐增长，阳光明媚，气候变化多端，这是一个加快步伐和生机勃勃的季节，充满着活跃和欢快的气氛。从春天到夏天，是植物一年中的全盛期，这时的自然界也许是最美丽的。夏天是一个懒洋洋、温暖、逍遥的季节。大自然开始失去色彩的清新，空气中充满着花香和昆虫的嗡嗡声。我们也变得懒散、爱空想、注意力不集中、生活松散，我们解开鞋带，脱掉束缚双脚的鞋子。秋天使我们清醒。丰收的果实成熟了，需要我们及时采摘。树叶变得金黄，夜晚提前到来。大自然色彩丰富，但我们仍感到自然界在撤退。这是储存、整理准备过冬的季节，也是多风的季节。有些人以一种新的坚定信念去面对生活，也有人哀悼失去的机会和梦想，这是易于消沉的季节。从深秋入冬，阳光减弱，大自然沉睡了。然而在白雪覆盖的寒冷土地下，种子和球茎正在聚集它们的能量和生命力。我们退回自身，呆在温暖的房间里。寒冷带来清晰。我们围着火炉讲故事，我们的内心开始活跃，进行反思，并制订下一年的计划。这是内心复苏的时候。冬至是最大的吸收时刻，就像夏至是最大的呼出时刻。我们不必向孩子做出这种解释，他们只需要体验大自然的特征，渐渐和自然的节奏相协调。在我们繁忙的生活中充斥着快速的“安排”，长期缓慢的季节循环和节日庆祝，有利于为孩子的内心生活建立起一种深层无意识的(但因此更有力量的)健康基础。一起庆祝节日我的目的并不是要罗列各种文化是如何庆祝季节和宗教节日的，只是就简单的过节方式提出几条建议，便于父母在家里和孩子们一起过节，培养孩子获得一年节奏的内在特点。在家中可以创造一个自然角，反映出四季的变化。利用房间的一角也许较合适，两边被墙壁包围。自然角的目的是为了体现出季节的内在特点和一年之中的变化。餐桌中央也可以有些摆设。父母要让孩子尽早地参与自然角的创意、采集和展示，维护相关的用品，并加以保管，直到下一次再用。一块彩色的布铺在桌子上，或墙上钉一块棉布，也能创造出所需要的意境。冬天用深蓝色，春天用绿色或黄色，秋天用红褐色，夏天用橙色或红色。染色的薄棉布很轻，容易钉在墙上，也容易折叠后保存。想像力的发挥不受任何约束，关键要表达出季节的特点。可以从选择季节性的植物和材料作为开端：*冬天——常绿的树枝、冷杉球果、雪莲花、有芽的柳树枝、水晶。*春天——穗状花、放在盆里的球茎、开花的树枝、发芽的种子、放在盆里的豆。*夏天——鲜花、鲜草、贝壳、海星、一瓶蜂蜜。*秋天——葡萄、水果、蔬菜、坚果、七叶树的果实。在灌木树篱和花园里，让孩子帮忙收集树叶、树枝，把花籽种在花盆里。小麦和大麦可以生长在堆肥容器里。水晶体、石头、贝壳是自然角的焦点。把彩纸或稻草做的星星、太阳和月亮钉在背景上。孩子们会有自己的主见，最初几年，父母鼓励他们去创设自然角，不久他们会当作自己的事情来做，尤其是在周末或晚上。在英国，万圣节我们做南瓜灯笼，降临节做花环和日历，圣灵降临节做白花，丰收节摆放水果、举行篝火晚会，还有情人节的浪漫标志，复活节的展示，这些都是一年循环中的高潮。你可以结合其它文化特色加以创新，除了丰富节日庆祝外，还能培养孩子对其它文化的珍视。季节性的户外活动全家散步一年四季都适宜到户外散步，最好能有几处常去的地方，一年之中不同的时候父母带孩子去观察，让他直接感受到季节的变化。根据孩子的年龄，可以选择树林、草原、水域等，也可以选择高低不平的路或一条小路。天冷时，大家散步回家，吃上热乎乎的烤面饼或喝碗汤，感受到暖融融的家庭气氛。散步时你可能需要：*穿上舒服的鞋。*小盒快餐，但记住把垃圾带回家。*轻便雨衣。*急救药品、橡皮膏、抗菌软膏。*一个旅行背包，内装一个口袋，准备收集一些树叶、冷杉球果、真菌，或者你发现的任何“宝贝”。*过期面包，可以喂鸭子。*一把小折刀。季节性的活动以下是一些建议：春天*在圣烛节或其它时候，点燃大地上的蜡烛。这项活动帮你用完所有的蜡烛头。找一个避风处，在地上挖个小洞，在烛芯的一端系上一块石头或金属物，另一端系在树棍上，把树棍横放在洞口，保持烛芯在中间。用一个旧锅加热融化蜡烛，再把蜡烛趁热倒进洞里，等蜡烛冷却后，留下1厘米长的烛芯，剪掉多余的线，夜晚点上蜡烛。*放飞风筝。*复活节星期天，开展找鸡蛋和滚鸡蛋的活动。*孩子帮忙种球茎和土豆。*孩子参与花园、车库和货棚里的清洁劳动。夏天*为跳五朔节花柱舞，在公园或花园的地上，竖立一根高度合适的柱子，用砖头或木块摆放在柱子四周，使它牢固，几条丝带均匀地绑在柱子顶端。在许多书上可以找到舞蹈的类型。孩子们带上花环或鲜花，用铃鼓、竖笛或长笛伴奏。*圣约翰篝火节(有时称为仲夏篝火节)的传统是每年的6月24日晚上点燃一堆篝火，邀请朋友和邻居参加。也可以举行野炊，把土豆包在锡纸内，放进火中烧烤。篝火地点要事先选好，确保不会引发火灾，准备一些扑火的树枝和几盆水或沙子，以防万一。夏天的火与冬日的火产生的效果不同。如果使用大量干燥的小树枝，火势燃烧迅猛，泼水后，四散的火花闪烁在夏季的夜空，很快就会熄灭。按照传统习惯，每个人要跳过仍在燃烧的灰烬，并许愿。如夫妻手拉手跳过去，愿彼此相亲相爱。*夏季晚上还可以在湖面或池塘上漂蜡烛，小烛光可以放在木板上，木板的前后削成一定形状，木板上钻个洞，中间钉一个榫钉，粘上一片硬纸或卡片当船帆。*在草地上标志出曲径图形，孩子在其上奔跑、跳舞。标志曲径所用的材料不要损坏草地，如深褐色的果子外壳，腐烂后正好成为草地的养料。沙子和堆肥也是适宜的材料。另一种方法是在人行道或水泥路地面上，用彩色粉笔画出曲径。秋天*把采摘的苹果储存在盒子里，或做成苹果汁，也可以切成片做苹果干。*收集种子，放入口袋中，可以用来展示，也可以来年播种。*树叶、桉树的翅果、橡碗(橡果的壳斗)、山毛榉的坚果、野蔷薇的果实可以做成吸引人的可移动物体和装饰。*用废木料做鸟食台和冬眠盒。冬天*用纸或卡片做灯笼。*悬挂装有花生和半个椰子果的网袋，准备新鲜饮用水，确保鸟食台上有吃有喝。*在霜冻的天气里，把水彩画放在一块板上，把板拿到户外，霜在湿画上能产生美丽的图案，变成霜画。户内的活动烘烤、手工、装饰房间和绘画，这些都是庆祝四季节日的一部分，烘烤的范围很广——十字面包、烤饼、圣诞蛋糕等。全家一起准备节日聚餐、画鸡蛋。孩子喜爱做东西，你教会他们基本技能后，他们做得很出色。装备齐全的手工篮子或抽屉包括：儿童剪刀、线团、不同颜色的彩线、各种胶带、小订书机、打洞机、锥子、缝衣服针、各种卡片纸、彩色薄纸、手工刀(可收缩的刀片)、大小不同的珠子、蜡笔、涂料、刷子、稻草、短棍、木钉、彩色毛毡、彩色光亮的碎纸片、不同颜色的羊毛球、铁丝。根据孩子的年龄，有些工具需要分开保管，孩子使用时必须有成人监督。有了这些用品，可以做移动物体、树叶画、小娃娃、手指木偶、纸王冠、灯笼、纸风车等。总结我们上面的内容：*孩子的生活需要鲜明的节奏。*节奏有益于健康。*缺乏传统节奏时，要富有创造力，去发现新的和有意义的方法来创造我们的生活。*健康的节奏始自就餐和睡眠。保持吃饭和上床睡觉的日常规范，营造一种感恩的气氛。*每年循环的节日为我们提供了心灵和大自然之间的对应关系。*在家庭和社区中庆祝节日，帮助孩子与一年四季的节奏有更多的联系。练习10思考节奏的重要性，做下面的练习：*是什么形成了孩子的理想生活节奏，比如11岁之前?描述什么是理想的一天、一星期、一年的节奏?和练习8一样，这是个想象练习，没有约束。考虑对于父母、兄弟姐妹和社区可能产生的影响。*列出所有阻碍孩子体验健康节奏的事情。这不是幻想，而是基于你熟悉的每日情况。*完成前两项练习后，如果你能为孩子创造最佳的生活节奏，尝试描述你发生的变化，慢慢地去实现，而不要企图一夜革命。第九章 走路小孩子学走路和说话一样，看上去很容易，除非最近我们亲眼目睹，否则学习走路和说话的奇迹很容易被遗忘。这或许是因为不需要我们做很多我们自以为要做的事情，也可能因为绝大多数的问题是出于好心做了坏事，比如父母想要加速孩子的发育过程。走 路发育令人惊奇，孩子在4岁时达到的成就是人类经过大约4百万年的进化才获得的，最为辉煌的成就是超越语言的思考能力。4岁的幼儿当然不会懂得一切，但他们正在向最高层次的思考能力前进，这就是为什么3岁前最为重要：他们的能力露出端倪，以后只是不断地应用这些能力，并进一步加以完善。直立和走路的生物力学原因是一个巨大的谜。直立的姿势要持续克服重力。想想看许多四条腿的动物能站着睡觉，而人类不行，甚至瞬间的失去意识或昏昏欲睡都会使人倒下。保持直立需要一种持续的内在努力，这就是为什么当身体躺下时，我们感觉放松，想睡觉。幼小的孩子，保持直立的努力更是惊人，他们头重脚轻，小脚丫只有几个厘米长，况且只有部分脚底接触到地面。如果你观察小孩走路，他们脚尖和脚的外侧向内卷。看看浴室地板上小孩留下的脚印，你会发现他们走路时脚掌支撑身体的部分。保持直立要依靠内在的活动来维持平衡。孩子的自我活动(self—activity)使他保持直立。一旦自我活动松弛下来，孩子就变得懒洋洋的，容易入睡。自我活动是一股强大的力量，它使孩子活跃、轻快，这是他们的明显特征，只有当孩子安静下来我们才会注意到它。如果你抱起一位熟睡的幼儿，他显得比清醒时更重，因为自我活动不再有效地克服重力了。从伸展四肢到走路婴儿先是能伸直脖子，抬起头，然后坐着时保持上身挺立。渐渐地他能控制腿和脚，直到能够站立。在这个过程中内在愿望在发挥驱动作用，一种内在的动力使他站立起来。不是身体结构使婴儿站起来，站立需要的肌肉和骨头的力量尚未发育成熟，发育是在伸展四肢和站立的过程中进行的。例如出生时，婴儿从颈到脊椎的基部呈单一曲线型。在抬头和头的平衡过程中，不仅强化了颈部肌肉，也使得颈部骨头改变形状。而且脊椎的颈部区域向后弯曲，当孩子站起来后，加在背部下方椎骨上的压力改变了，于是椎骨的形状也随之变得越来越宽阔，而正是该处承受着最大的压力，这就导致脊椎最后成为众所周知的双S曲线。详细研究这个过程的恩斯特?麦克尔?克拉尼西博士把骨骼的这种转变称为孩子的“I”标志。这是孩子内在的自我表现。如果我们仔细地观察这个过程，每位孩子以独特的方式经历这个转化，有的快，有的慢，时间上的差别和每个人遇到的难度不同，表现出孩子的个性特征，并与深藏其中的个人命运有关。助一臂之力？怎样帮助孩子?最好是顺其自然，如果你实在想助一臂之力，那就给予鼓励、表扬和支持，但不要代替他们做。孩子必须自己去经历伸展四肢、爬行、站立和走路过程中的种种考验和挫折。不要干涉孩子的发育还有充分的生理学原因。如果我们总是把孩子放进学步车里，就等于把外界的压力施加在稚嫩的肌肉和骨头上，它们还没有发育得足以承受这种压力。某一个器官的发育需要其它器官的相应调整，自然成长的过程是以整体的方式进行的，学步车使身体直立，但孩子的器官却没有能力承受这种压力，以致身体受到挑战去承受它还不能适应的事。孩子身体运动的内在感觉的效果是有意义的。就像我在第七章中描述的，运动感使我们自身内在协调大量的极为复杂的肌肉活动，但人为的支持给予孩子错觉。还有另一个原因，孩子以个体化的方式支配身体及其运动，有利于形成他的自我感觉。学习走路需要大量的能量——不妨问一下那些中风或受伤后重新学习走路的人。孩子引导能量的方式帮助他成为自己。我们的任务仅仅是防止意外事故的发生。走路的榜样作用然而，没有我们的存在，孩子学不会走路。没有受到过鼓励、支持的孩子，缺乏安全环境的孩子，想要学会走路实在很困难。孩子的走路不会自动地发生，许多不幸被抛弃的孩子不会走路。孩子需要榜样去模仿和观察，他们还需要鼓励。庆幸的是我们的危险是做得太多而不是太少。幼小的孩子不在乎父母笨手笨脚，他们还能长得壮实。他们需要的是爱和兴趣。了解孩子怎样学习爬和走路对我们有帮助。爬行是件好事本节标题是用一句话来概括爬行的价值。最近的研究表明爬的阶段是多么重要。一旦孩子掌握了四肢交替的左右运动，他们以神奇的速度在地上到处乱爬!这对他们形成偏侧性(1aterality)很有好处，偏侧性是身体左边和右边的协调运动，它是精细的肌肉协调运动的基础。我们怎样鼓励孩子爬行?显然我们不能下命令。首先孩子要有爬行的场地，场地不必一尘不染，但一定要保证无毒、无污染、没有危险物品。家里的地板、花园和绝大多数的海滩是理想的安全场地，父母不用担心孩子会掉进沟里、被踩着或捡到玻璃碎片!让他们从家里的地板上开始爬。把猫食拿开，把头天晚上的茶具从茶几上拿走，把书架下层的好书拿走。确保爬的空间要安全，他们会抓住稳固的家具起身，走廊和过道是很好玩的地方，光线应该充足(最好别太冷)。孩子从扶着东西站住到往前挪步，最后独立行走，这是发生奇迹的时刻。刚会走路的小家伙，眼睛闪烁着坚定的光芒，向不远处伸出双臂的父母摇摇晃晃地走过去，我们经常看到这激动人心的一幕：在家长的鼓励下，孩子终于迈出了步子! ’蹒跚行走一旦孩子开始蹒跚走路，生活对你们双方都发生了戏剧性的变化。你必须跟上他的步伐。危险的地方，一定要有保护措施，但不能让孩子对此养成依赖。没有任何的安全装置能代替小心谨慎。外出时可以带上折叠式婴儿车或背包，当孩子疲乏的时候用得上。大点的孩子休息一会，走一会，不要让孩子一下子走得太多，以致对走路产生反感。婴儿车还能用来装购买的物品。走路对孩子(和成人)来说是最健康的事情，从孩子开始学走路时就鼓励他多走，然后逐渐延长时间，5—6岁的孩子能持续地走上一个多小时。秘诀是：*准备好抱他们，或放进婴儿车里。*享受你的散步。*莫错过欣赏自然风光的机会。*穿戴舒适(鞋、衣服、背包)。*在各种天气中经常性地外出散步。*有目的地散步(如购物、访友或参观当地的一个鸭*尽可能步行，不要开车。练习1 1要求你做些儿童观察，如果你跟前没有孩子，到公园或游泳池，或坐在购物街的咖啡屋观望。观察不同年龄的孩子走路。注意他们怎样落脚，(是整个脚底、前脚掌、还是脚跟等)如果有机会，查看他们的脚印，注意幼小的孩子，他们的手和手臂是如何动作的，大孩子走路时，双臂是怎样摆动的。注意(如果你能推测)多大的孩子能够用单脚和双脚蹦蹦跳跳，什么时候他们能够奔跑和冲刺，注意他们的姿势，走路的姿势在青少年身上体现得最有趣。当你做了足够的观察，写下笔记，从开始蹒跚走路到灵活奔跑，试着归纳(写或画草图)主要发展阶段的特征。然回答以下问题：*从幼儿到长大成人，思考你观察到走路的所有变化。你如何描述整个过程?*孩子学习走路的过程，向我们揭示出孩子发展的哪些特征?*孩子(或成人)走路的方式流露出哪些个性特征?*写出促进和妨碍孩子独立行走的事项(事故、受伤、身体残疾除外)。第十章 说 话目前所知，孩子需要尽可能多地说话和被人倾听。他们需要学习倾听别人说话，不是浮光掠影、有选择性的，而是为了理解别人。语言是人类收到的最非凡的礼物。语言的演化最终使我们摆脱了动物性，而成为人。语言教化我们，却不一定能使我们仁慈，语言能带来伤害。说话与倾听的能力并驾齐驱。语言为我们提供了最普遍的思维形式的基础。说话是一种运动孩子内在的活动，使他的身体向外界伸展出去，渐渐形成直立姿势。同样的力量，也使他开口说话。说话是伴随呼吸、始自内部的一种运动，我们喉咙和喉咙背后复杂的筒子状的肌肉的运动，形成了空气流。流动的空气释放到嘴，再被舌头、腭、牙齿和嘴唇改变形态。每个辅音都是由不同形态的气流形成的。有些声音(b、p、m)是由嘴唇形成的，另一些声音(f、s)是由牙齿和嘴唇形成，还有的(d、n)是由腭、舌头和牙齿共同形成等等。我们慢慢地发字母的声音，可以辨认出它们在哪些部位形成。气流集中于胸部、喉咙和嘴。有趣的是当我们听别人说话时，我们模仿别人说话的样子。我们自己的肌肉，尤其是胸、喉咙、嘴唇和脸，以极微小的动作做出反应，我们用自己的肌肉倾听，可以觉察到自己的运动。多种意义语言包含许多方面。首先，词代表了我们周围的事物、活动和关系；其次，语言有结构，句子把词组合起来，形成有意义的顺序；其三，语言中有情绪。任何一句话，至少有3种理解方式，根据具体情况而定：1．说话者的字面意思。2．听者实际上听到和理解的意思。3．说话者实际上要传达的意思。我们说话的方式能把中性陈述变成惹人恼火的责备。“银行报告单到了!”可以是字面上的意思，也能表示离婚程序的开始。语言并不仅仅是词语，也有许多不用词语的交流方式。在熟人之间，约80％的交流不是基于他们所用词汇的意思。形体语言、表情、声调，在特定情况下，甚至停顿，也能表达出多种意思。孩子要学习理解所有层面的交流。孩子必须学什么?孩子必须掌握语言各个方面的技能，但是仅词汇一项足以让人气馁。从2岁开始到18岁，孩子平均每天学12个新单词，也就是说平均每两个小时学一个新单词。其二，孩子必须听懂语速较快的说话，尤其是声音效果不太好的时候，如电话里的说话。对语言的理解，还常常伴随着孩子边走边吃炸薯片“嘎扎嘎扎”咬碎的声音，以致任何一个灵敏的话筒都记录不出他们说话的声音。如果说者和听者都在吃炸土豆片，更是如此。我们读、写、说的语言有句法结构，有顺序的单词组合成某个特定意义，表达什么人为谁做什么(有时、在哪里、为什么、怎样、什么时候)。这部分的语言，某种程度上似乎是天生的。孩子好像有一种内在的掌握母语语法的能力。经过短期的尝试、犯错误后，不用成人教，就能说出语法正确的话。尽管大人担忧孩子会不会“恰到好处”地说话，实际情况是孩子们就是像周围成人一样在说话。另一个事实是许多语法错误的句子不过是社会习俗，根据现实的语言结构原则，它们完全正确。许多缺乏教育的人们事实上拥有着最好的天然语法。父母必须做什么?孩子的语言能力如何发展?怎样帮助这个过程?幸运的是基本上是自然进行的。孩子需要成人说话榜样的作用，他们轻松地学到语言规则，从周围环境中学习词汇。最近的研究成果之一是父母为支持孩子的学习，他们应怎样调整自己的语言。Motheres“Mother。es'’一词是发展语言学家创设的，指的是成人和孩子说话时用的语言，或对他们的情人或动物说的话，它不是婴儿语言，有极其清楚的语法、孤立的短语，句子比通常的说话要简短、清楚，没有复杂的语法结构，但也不是太简单。它给出了语言是如何形成的许多例子。现在喝牛奶吗?真是个好孩子。看看周围，那是什么?瞧!那是你的牛奶。味道好么?好孩子。是的，妈妈有杯子。不，她以前没有。不喜欢它是吗?——母亲和出生4天的婴儿，4频道，1998著名的美国儿童心理学家杰罗姆?布鲁纳(Jert)FileBruneI+)称这个过程是搭脚手架。建筑工人要搭脚手架，才能确保安全地盖另一层楼房。通过这种语言，父母鼓励孩子超越现有的水平，直到获得新的语言发展水平。母亲为孩子搭起说话的脚手架，直到孩子掌握。在孩子能说话之前，妈妈向孩子描述准备好的早餐：“亲爱的，我们吃热乎乎的牛奶和稀饭好吗?”活动的常规被重复的话加强了，虽然每次可能有一点变化：“你想要可口的热牛奶和稀饭吗?”实际上不用说孩子也要喝牛奶、吃稀饭，母亲用疑问的方式提出，使孩子得到大量的练习和纠正，或不断扩大用于不同场景的词汇量。当孩子学会几个新单词后，他把新单词加到母亲的句子中。妈妈：今天我们的早饭吃什么?孩子：牛奶。妈妈：对啦，我们有牛奶和……孩子：稀饭。妈妈：嗯，好吃的稀饭，热乎乎的稀饭。孩子：稀饭。学习的过程并不总是瞬间的，往往要等待几星期或几个月的时间，孩子才能正确地使用一个单词和它的正确发音。他们通常不敢贸然使用一个困难的词，直到他们能确定怎样使用。那些比较粗暴的家长，公开纠正孩子的错误，会使孩子更加胆怯。在《正常儿童和残疾儿童的语言和思想》一书中，克罗默(Crc)mer?)的研究表明，最简单的英语句子，即主语一动词一宾语形式，在Mother?ese中不占主导地位。成人之间的谈话，这种简单的句型约占87％，但Motherese中只占到30％。其中44％是疑问句，18％是命令句。父母没有让句子的难易程度和孩子的成长阶段相适应，在父母语言的复杂性与孩子对语言的掌握之间没有任何明显的相关性。上述研究结果对这样一种观点产生了疑问：有人主张学习母语或任何一门外语，依赖于循序渐进的逻辑规则，从简单到复杂，一次引进一种简单结构，从主语一动词一宾语开始。事实上不是这样的，孩子学习母语并不是系统的模仿或系统的教学。过去、现在和将来长期以来，人们以为3岁之前的孩子生活在现在，此时此地，没有什么过去的记忆，更别说将来了。然而新的证据表明，甚至在孩子能完全说话之前，他们就能理解某些事件，而这些事件不一定与立即能看到的东西有联系。因为父母一直在向孩子解释过去和将来。下面的例子来自这方面最好的书——苏珊?英格尔(Susan Engel)的《孩子讲的故事》：你好，小甜李子，昨天晚上你过得很不好，是吗?是啊，你醒了5次，可怜的小蘑菇。你不喜欢那些草莓是吗?它们使你肚子痛，对吧?害得你不能睡觉，我们昨天晚上糟透了，是吗?这个小片段有许多重要的特征：大量的重复、大量亲切的话语，而且成人为孩子整理了头天晚上事件发生的顺序。成人给出了肚子痛和糟糕的夜晚的原因，使得孩子很快能以类似的方式，解释他自己过去的经历。同样，通过描述将要或可能发生什么，产生对未来的期待。“约翰来玩的时候，你能把商店搬出来和他一起玩吗?我肯定他会喜欢的。然后我们一起吃点心，今天有蜂蜜面包和果汁。你喜欢吗?”除了让孩子想象某件事还没有发生外，他还可以得到积极的建议。免得当约翰突然到来时，让孩子感到慌张。最后无论发生什么，至少创造了友好的氛围。除了采用Motheres说话方式，帮助幼儿语言发展外，还有其它的方法(见第四章)。*对孩子说话或唱歌。父母最好当着孩子的面进行交谈，这是孩子学习语言的最佳方式，使用自然的语言、正确的词汇和句子，给予孩子参与交谈的机会。*保持诚实。孩子必须学会词意，他们把你告诉他的一切都当真。*不要强迫事物的自然进程，让孩子以自己的步伐学习。*让孩子听人的声音，辨别声音的细微差异。录音机和电器化的声音缺少“弦外之音”。*太多的背景噪音使孩子很难辨别需要听到的声音。家庭生活的自然声音很重要。但收音机和电视机分散了孩子的精力，消耗了他们成长所需要的能量。讲故事我敢冒昧地声明，人类一旦掌握了语言，就开始讲故事。我们渴望理解世界，首先我们想要知道我们是谁，发生了什么事。讲故事是最古老的艺术形式，是人类文化的核心所在。荷马寓言：我们是讲故事的生命。——本?奥克利(Ben 0kri)一旦我们以故事形式表达事物，我们就创造了一种内心生活的可能。我们经历的事件以故事形式出现时，获得了一种新的意义，它们成为思想的对象，供我们反省。在我们的脑海中，他们成为现实的形象。如杰罗姆?布鲁纳说的，要让经历有意义，就涉及到对它的讲述，故事是讲述，是一种经历的说明。此外，也是一种合作。事实上，大多数孩子不仅仅在听，他们也全身心地参与到故事情景中来。怎样开始讲故事通常在14个月到24个月之间，孩子一旦能够说话，他们提到的总是正在做的事，或者有些东西看上去是什么，或摸上去像什么，除非在成人的提醒下才会回忆。2至4岁之间，他们会提到不在场的事物。首先，孩子需要一个相关背景的线索，出现的东西和最近发生的事件有联系。如花瓶碎片使他回忆起打破花瓶的事，越是谈话中大量涉及已经发生和将要发生的事，孩子越是容易学习正确的语言形式，想象不在场的事物或状况。为了提到过去或现在的事，孩子需要扩大有关时间、地点的词汇。几乎有一年的时间，我的女儿用“昨天”代表过去和未来的任何一天。同时幼儿的记忆开始发展，但直到6岁前，他的记忆和感觉印象有强烈的联系。几小时，或最多一天之内的深刻印象，较容易使孩子恢复对事情的记忆。也许记忆和语言发展最有意义的方面是从社会或人际交往中获益。很久以前人们就认识到，群体通过一再讲述共同的故事来建立他们文化上的认同。对于孩子也是一样，一再讲述共同的经历，父母和小孩子不仅建立家庭认同感，也使孩子把自己放人扩大的背景中。父母与孩子重新创设各种各样的情况，轮流讲述故事的一部分。共同讲故事(也许更像是父母与孩子之间的一场对话)，不仅对孩子语言发展很重要，对他们的社会性、情绪和心理发展也很重要。通过故事，他们学到在与其他人的关系中，确定他们是谁。从婴儿到蹒跚走路的幼儿到学龄儿童，故事为他们下一阶段的语言发展提供了脚手架。讲故事还为孩子提供了处理危机和焦虑不安的方法，帮助他们以健康的方式消化和衔接他们的经历，帮助他们在社会环境中成长并感到安全，使他们成长为完整的人。故事是价值的秘密宝库：个人或民族在讲述中改变故事，他们就改变了个人和整个民族。——本?奥克利给幼儿讲故事的阶段儿童心理学家苏珊?英格尔为此划分了5个重要阶段。