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静心学习法

作者:安存斌 字数:6346 更新:2023-10-08 20:15:01

《静心学习法》作品相关 编着者简介编着者简介安存斌,山西怀仁人,1953年7月生,1978年9月参加工作,任民办教师,1978年10月就读于雁北师专中文系。毕业后,先后在怀仁公安局、教育局、县委党史办、小峪镇、政策研究室工作,1986年始任副科级,1991年始任正科级,1997年6月任怀仁工商局书记、副局长。1985年先后在《财贸经济》、《社会问题》等杂志发表过调查报告和论文。2000年以来,热衷于对青少年学生进行智力开发教育,开启大脑潜在性的智慧能力,志在做一名具有先进思想理论和优秀传统文化的义务教育工作者。作品相关 序《静心学习法》这部作品,就人脑智力潜能的开发进行了有益的探索,特别是对学生的教与学和知与行的智力潜能开发提出了独到的见解,始于静心学习,止于完美做人,是当前值得推荐的一部风格独特、开启智慧的作品。书中把中华民族传统文化的精髓理念与现代文明思想相融,首家提出和精准界定了静心学习法的概念、特点、境界与总纲领。书中提出的“静心”理念,非简单理解为静止不动的心,而是既要在动中求静,又要在静中有动,是积极的、活泼的、与时俱进的,是对立统一的动与静。书中的四大境界,“心静如镜也;心静如水也;心静无物也;心静无噪也”,字面上看是传统文化的理念,内容上看是现代文明思想的灌输,可谓是古今文化理念相融之妙笔。静心学习法的总纲领——一念止念,十声称念,更是高度集中地抽象概括出静心学习法的“中枢神经”,并且简单易行,方便适用,具有独创性。书中把教育心理学与生理学、行为学、哲学等多种学说相和,把最新科研成果与作者实践体悟相合,是把多方面文化元素相化合而编著成的一部作品。在怎样掌握静心学习法的内容中,提炼出了十个必经的门径,即忘、记、思、问、志、专、诚、通、习、智。对这些司空见惯的学习方法,作者提出了许多独特新颖的认识观点,并且进行了深入一步的研究与探索,同时对每一个门径与方法也进行了全方位的阐述。作品真可谓是一部静心学习方法的集大成,是对症救治施教和受教过程中“多发病”、“常见病”和“疑难杂病”的“灵丹妙药铺”,确实具有妙手回春、“药”到“病”除、健康成长的显著功效。书中的内容不仅启智,而且育德、育体、育美、育劳。为全面提高受教育者的综合素质,作者把“教学先教做人、学习先学做人”的基本理念作为创作的指导思想,贯穿于始终。旨在学会做人,完美人生,实现自我价值,为党和国家做出更大的贡献。书中对人的自然属性和社会属性以及人的自性进行了深刻的论述。在做人方面作者提出了“四立”理念,即“立德修身,立道修心,立志报国,立愿为民”,这是“四有”(有理想、有道德、有文化、有纪律)新人标准的具体化落实。从自我做起,孝养父母,尊敬师长,尽忠职守,无私奉献,最终达到“无我”、“忘我”的境界。把学习文化知识与学会做人、把知识教育与素质教育相融合于完美的境界,舍此则学不成人而枉为人。作品还摘引经典名言佳句,博采中外古今哲理,道显德彰,事理相融,教学相合,知行相和,深入浅出,通俗易懂,是学生、家长、老师开启智慧必须具备的一本工具书。如果再增加一些静心学习法的典型例证,更具有说服力,那么,这本书的生命力更加长盛不衰。作品的流通,对提高整个中华民族子孙后代的素质、升华其大脑智力潜能、推动社会进步、振兴民族,将会产生积极的作用。作品相关 题 词静心学习法立意高,运用于理论与实践、动与静、形象思维与逻辑思维相结合的方法,生动地阐述了静心学习旨要和方法,是一部难得的好书。庚寅孟春常玉青注:题词人常玉青,字,诚直,男,1952年生,山西人,中学高级教师,从教38年,高中任教达17年。2006年12月1日任北京中艺研国际书画院理事,自幼酷爱书法,三十多年笔耕不辍,十多次荣获全国书画大赛金、银奖。作品相关 前 言国运兴衰在于教育,治国举政重在教育。重视教育才能改变一个人的命运,乃至改变一个民族、一个国家的命运。重视教育才能推动一个地域社会经济加速发展,乃至推动整个国家社会经济加速发展。重视教育才能育德、育智、育美、育劳,彰显心灵智慧之光,全面提升每个公民的素质,乃至提升整个民族的素质。重视学生智力潜能的开发是培育一代新人为振兴中华而奋斗之伟业。《精心学习法》宗旨是:清心净念智慧开,了悟宇宙人生谛,树立四种正确观,培育“四有”接班人,使受教育者去烦忘躁,心神凝静,正心正念,陶冶情操,安心静学,构建和谐,豁达人生,实现自我,体现价值。《静心学习法》特色是:构思体系独特,指导思想鲜明,内容丰富详实,论理叙事有章,浅显义明精悍,方法实用可行。《静心学习法》的内容是:以先进思想理论为主,与传统文化儒、释、道精髓理念相结合,以实用操作的学习方法为主,与心理学、教育学、生理学、行为学等多领域、多学科的理念相结合,根据受教育者学习的特点与规律,分门别类,深入浅出,理事相融,表述精炼,易学、易懂、易做、易行,行学方便,功成自然。它可以使学习者在学习过程中轻松快乐、少走弯路,早开智慧,为今后的工作、生活打下坚实的基础。《静心学习法》期望是:给受教育者点亮一盏心灯。学生掌握了它,可以静心静学开启智慧;家长掌握了它,能够育“龙”、育“凤”有方;教师掌握了它,利于传道、授业、释疑。安存斌2010年1月于山西怀仁作品相关 目 录编着者简介(002)序(003)题词(005)前言(008)第一章什么叫静心学习法]第一节静心学习法的概念及特点(016)1、静心学习法的概念(016)2、静心学习法的特点(016)第二节静心学习法的境界(017)1、心静如镜也(017)2、心静如水也(017)3、心静无物也(018)4、心静无噪也(019)第三节静心学习法的总纲领(020)1、静心学习法的总纲领是什么(020)2、一念止念,十声称念的效应(021)第四节静心学习法的作用(024)1、提高悟性(024)2、增强自觉(025)3、陶冶情操(025)第二章怎样掌握静心学习法第一节掌握静心学习法之门径一——学会忘(026)一、忘指的是什么(026)1、排除已生杂念(026)2、淡化已存邪念(027)3、洗净染污秽念(028)4、忘掉“我”生噪念(029)二、在实际学习生活中怎样做到忘(031)1、确立理念,净化他念(031)2、洁身自好,清净无染(032)3、妄归正念,化解心结(034)4、契入忘我境界,做到无私奉献(035)第二节掌握静心学习法之门径二——静心记(036)一、记的概念及相关知识(036)1、记的概念(036)2、记忆的过程(036)3、记忆的特征(036)二、在现实学习生活中怎样静心记(039)1、整体观察,形象记忆(039)2、抓住特征,编码记忆(040)3、契入静心,机械记忆(042)4、建立联系,理解记忆(043)5、构建脑图,概括记忆(044)第三节掌握静心学习法之门径三——静心思(047)一、思的概念及相关知识(047)1、思维的概念(047)2、思维的表现形式(047)3、思维的过程(048)4、思维的类型(049)二、在现实学习生活中静心思应具备哪些思维品质(050)1、思维要有基础(051)2、思维要有目的(051)3、思维要独立进行(052)4、思维要深刻(052)5、思维要广阔(053)6、思维要灵活(053)7、思维要敏捷(054)8、思维要有逻辑(054)9、思维要创新(054)第四节掌握静心学习法之门径四——静心问(056)一、问的概念及相关知识(056)1、问的概念(056)2、问的特征(057)3、问的产生(057)4、问的类型(059)5、问的过程(061)6、问的表现形式(061)7、问的目的与作用(062)8、问的透视(062)二、在现实学习生活中如何静心问(063)1、培养兴趣,自问自答(063)2、端正态度,能者为师(064)3、加强修养,健康心理(065)4、理清头绪,掌握方法(066)5、澄清原因,对症解答(067)6、锲而不舍,精益求精(068)第五节掌握静心学习法之门径五——确立志(069)一、志的概念及相关知识(069)1、意志的概念(069)2、意志的过程(069)3、意志的特征(070)4、意志与理想(070)二、在现实学习生活中如何确立志(071)1、深入实际,体验生活,深刻认识,从中感悟志(072)2、端正心态,积极乐观,抑制情感,从中明确志(073)3、确定目的,选择手段,正视动机,从中决定志(074)4、坚定信心,克服挫折,适时调整,从中修正志(075)5、立志长远,持之以恒,锲而不舍,从中实现志(076)第六节掌握静心学习法之门径六——做到专(078)一、专指的是什么(078)1、专心所指的心是什么(078)2、专心境界及其形成(078)3、专心境界的作用(079)二、在现实学习生活中怎样做到专(080)1、守则生活,心随事专(080)2、应无所住,与时俱进(083)3、历事炼心,回归正念(084)第七节掌握静心学习法之门径七——培育诚(087)一、诚的概念及相关知识(087)1、诚的概念及地位(087)2、诚的本质特征(088)3、诚的作用(092)二、在现实学习生活中如何培育诚(094)1、心念一致,事事如一(094)2、心口一致,表里如一(096)3、心行一致,始终如一(098)第八节掌握静心学习法之门径八——达到通(101)一、通指的是什么(101)二、通的特征及在现实学习生活中如何达到通(102)1、智力中心架构通(102)2、心身传输网络通(104)3、学习迁移变通(106)4、潜意识功能贯通(110)第九节掌握静心学习法之门径九——养好习(114)一、习指的是什么(114)1、习惯和学习习惯的概念(114)2、学习习惯的类别(114)二、在现实学习生活中培养哪些良好的学习习惯(115)1、专心听课(115)2、课前预习(120)3、复习整理(120)4、学习计划(123)5、合作交流(125)6、科学用脑(125)7、生活守则(126)8、反思总结(127)9、矫行绝恶(127)第十节掌握静心学习法之门径十——开启智(128)一、智的概念及相关知识(128)1、智的概念(128)2、智的表现形式与特征(128)3、智的实现过程与突破(129)二、在现实学习生活中如何开启智(132)1、理智抑情,调节升华(133)2、放下负累,轻松学习(135)3、随顺自然,审时而为(136)4、宽容善待,化情开智(138)5、功能通用,融显智慧(139)第三章学会做人,完美人生,实现自我价值,是学习掌握践行静心学习法的出发点和终极目标第一节人是什么(141)1、人的本质概念(141)2、人的本质欲望(141)3、人的本质构成(142)第二节怎样做一个人(144)1、做人的标准(144)2、做人的资格(146)第三节做一个什么样的人(147)1、立德修身,孝养父母(147)2、立道修心,尊敬师长(149)3、立志报国,尽忠职守(150)4、立愿爱民,无私奉献(150)附录后记(152)作品相关 后记后记《静心学习法》这部作品,于2000年开始构思,2008年春末动笔,历时十余年,拜请智者教诲,相约同仁研讨,恭听阅者意见,终于与读者见面了。作品虽然署名作者一人,实则集众智众力所成。《静心学习法》这部作品,共分三章十七节,约十四万余字。主要研究、探讨了学习者如何静下心来,开启智慧,学会做人,实现自我价值。要领悟、掌握、运用《静心学习法》,就要从以下六个方面入手。(1)抓住纲领,坚持不懈。一念止念,十声称念,这是集中意念、摄受心念、排除妄念,端心正念、实现注意转移的最简单、最有效的方法,是契入静心、打开智慧之门的最快捷、最可行的通道,越坚持效果越明显。(2)先易后难,由浅入深。根据学习者的实际情况,理解哪一点,就从哪一点做起。不理解的地方,先放在一边,待功夫到了一定程度,再学习,再理解。切忌急于求成,因为欲速则不达。(3)一门深入,锲而不舍。对于本书讲到的契入静心境界的不同门径和方法,先大体领略一下,然后选择一个比较适合自己程度的、也很感兴趣的一个门径为突破口,一门深入,锲而不舍。无论哪一个门径,只要一直坚持,都会契入静心之极--智慧开显。(4)行学并举,学以致用。只要按照要求先在行为上坚持做到了,理论就会慢慢理解,行中学,学中行,渐修渐悟,学以致用。要把自学与互相讨论交流相结合,要把自学与组织邀请专题演讲相结合,学用相结合,效果就会更加明显。(5)成长中学习,学习中成长。随着青少年逐步的成长,一旦遇到新问题束手无策时,就要对症学习《静心学习法》,从中求证新方法,破迷开悟。若能树立终身学习的全新理念,做到在学习中工作,在工作中学习,那将会达到完善自我、超越自我的全新境界。(6)综合感悟,坚定信念。掌握《静心学习法》,要在学习中求证,实践中验证,坚定信念,持之以恒,一定能契入静心境界,打开智慧之门,取得心智感通、心想事成的效果。达到心与物融为一体,心对宇宙万物的本质特征及其规律性如对镜观物那样清清楚楚、明明白白。对于学习者来说,无论学习什么,都能够一接触就通达明了。这就是学习《静心学习法》得到的最理想的收获,也是最现实的收获。信念铸成功,静心生智慧。《静心学习法》这部作品,历经道深识博、德高望重长者的点拨与升华,历经同仁学者的切磋与探讨,历经初稿阅者的指导与建议,历经社会有关人士的关怀与厚爱,时下才得以刊印问世,在此一并表示诚挚的谢意!在撰写本书过程中,由于本人才疏学浅,难免有不妥之处,望广大读者和有识之士批评指正,以利于本书的不断改进、补充和完善。安存斌2010年1月于山西怀仁作品相关 卷 首 语卷首语“静心学习法”为你插上飞翔的翅膀助你考上理想的学校2010年1月,山西省朔州市怀仁县工商局原书记安存斌潜心研究10余年的“静心学习法”首登,之后世纪文学、中文网、快眼看书、脑成网、股天下、读者吧、123读、麒麟书库、爱看文学等网站相继转登。作品的上网,为广大青少年学生、家长、老师献上了一把开启智慧的金钥匙。“静心学习法”对人脑智能潜力的开发进行了有益的探索,对学生的教与学、知与行的智能潜力开发提出了独到的见解,如果很好地运用“静心学习法”,便可达到一闻千迷开、一悟万事通的效果。“静心学习法”是中华民族传统文化的精髓理念与现文明思想的有机相融。安存斌先生首家提出和精准界定了静心学习法的概念、特点、境界与总纲领。“静心学习法”把教育心理学与生理学、行为学、哲学等多种学说相和,把最新科研成果与作者的实践体悟相结合。书中内容博大精深,不仅启智,而且还集育德、育体、育美、育劳于一体,是全面提高受教育者综合素质的一套现代、科学的方法。安存斌先生认为国运兴衰在于教育,治国举政重在教育。重视教育才能改变一个人的命运,乃至改变一个民族、一个国家的命运。重视教育才能推动一个地域社会经济加速发展,乃至推动整个国家社会经济加速发展。重视教育才能育德、育智、育美、育劳,彰显心灵智慧之光,全面提升每个公民的素质,乃至提升整个民族的素质。重视学生智能潜力的开发是培育一代新人为振兴中华而奋斗之伟业。正是基于这样的理念,安先生以执著的态度对学习方法进行了10余年的研究,才成就了这部厚重的作品。“静心学习法”会给受教育者点亮一盏心灯。学生掌握了它,可以静心静学开启智慧,插上飞翔的翅膀在理想的学校遨游;家长掌握了它,能够育“龙”育“凤”有方;教师掌握了它,利于传道、授业、释疑。正文 第一章第一节

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