作手工建议年龄：12个月～3岁目标：训练小肌肉运动能力、增强手部灵巧性以及对视觉正文 作手工（2）手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:01:56 本章字数:186进入下一个阶段活动：在大约18～24个月大时，孩子已经可以做一些需要小肌肉运动能力的基本手工了。这时，孩子已经会用拇指和食指抓取物品了（这称为“捏握”，通常在12～16个月大时开始发展）。串珠子是个很好的活动，因为不只能提高手的灵巧性，而且还是需要坚持才能完成的。当你买手工用品时，要确保其设计适合孩子的年龄。串珠子是发展手正文 想象力游戏手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:01:59 本章字数:1372想象力游戏建议年龄：两岁半～5岁目标：教给孩子符号的概念目的：鼓励想象力游戏的活动能教给孩子符号的概念，这是阅读、语言表达和数学的基础，实际上是每一种高级心智功能的基础。当孩子拿起一个物品，并将其想像成别的物品，或者假装自己是别人时，就是在为大脑进一步发展所需的抽象思维铺平道路。孩子的想象力需要前进一大步，才能明白数字和字母实际上是其他事物的符号。在能阅读之前，孩子必须理解字母P的形状能转化为一个特定的发音，理解一组字母形成了单词，理解单词具有超出字母之外的意义。在会做简单的算术之前，孩子需要知道数字5不是一个“东西”，而是代表着一定的数量；并理解数字结合在一起时，代表着不同的事物。当一个高中学生在被要求写一篇分析书中人物动机的文章时，用到的也是同一种能力，尽管更为复杂。他同样也必须理解符号的象征概念和单词背后的意义。毫不奇怪，研究表明，在入学之前经常做想象力游戏的孩子，会成为能力最强的学生。想象力游戏的最初迹象出现于孩子大约18～20个月大的时候，也就是孩子用玩具电话来模仿你打电话或假装自己的洋娃娃是真的婴儿的时候。在大约两岁半或3岁时，当孩子开始和其他孩子玩耍时，他们会更多地玩一些有故事情节的假扮游戏，并假装自己是其中的人物。在这些有故事情节的游戏中，孩子们学到了将在其一生中有重要影响的经验。这种游戏活动能给孩子提供丰富的语言体验，并强化其有助于将来的读写能力的内在心智过程。现在的很多儿童活动都抑制了想象力游戏。电视、录像和电子游戏将复杂的剧情和故事情节填鸭式地塞给孩子，剥夺了他们自己想象的需要。父母们需要尽早刺激孩子训练自己的创造力。早在孩子3个月大时，父母就应该向孩子演示如何通过创造力游戏给简单的物品赋予生命。让孩子看着你，用无毒的记号笔在一只素色短袜上画一个人脸。将袜子套在你的手上，用它来对孩子说话或给孩子表演一个短剧。还可以利用孩子的玩具作表演，以孩子最喜欢的填充动物为角色讲一个故事给孩子听。你的孩子对这些游戏会很兴奋，但更重要的是，你是在让他了解一个重要的新概念。活动：到孩子3岁时，你的家里应该已经存了不少能强化象征游戏的玩具，例如玩具屋、玩具娃娃、玩具家具、玩具食物以及玩具器具。当孩子自己玩或和小朋友一起玩时，要通过给孩子提供一个情节来鼓励孩子玩表演游戏，例如“让我们想象我们正在去商店买晚餐的食物”或“让我们假装你是正在比萨店里的彼得，必须要给很多饿着肚子的聪明宝宝小提示：要尽量在孩子的日常活动中加入创造性的因素。例如，洗澡时间可以用来说故事，或许还可以利用孩子喜欢的一些洗澡玩具。当孩子坐在汽车里的儿童安全座椅里时，指着沿途的风景说一个故事。孩子买午餐”。看着孩子们想出一个剧情，是一种让人激动得透不过气来的体验，你会认识到这个活动对于加强孩子未来大脑的力量有多么大的作用。你可以时不时地插入一句话，让故事更有趣并需要孩子用到解决问题的能力。例如，你可以告诉孩子商店没有牛奶了，他需要买别的东西给家人喝。玩想象中的商店游戏还是教给孩子简单的加法和减法的一个好方法。到4岁时，应该鼓励孩子玩“化妆游戏”，利用旧衣服、旧珠宝或其他物品让孩子装扮自己。正文 “谷歌”游戏手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:02:00 本章字数:1050“谷歌”游戏建议年龄：3～5岁目标：训练用电脑的能力、提高辨别能力目的：这个游戏能完成两项任务：为你提供一个教给孩子基本电脑技巧的有趣方法；同时为孩子提供一个提高其所有重要的辨别能力的机会。从这个活动中，孩子可以初步认识到事物的差异（种类、形状、大小、颜色等）和相同点。活动：这个活动是要为孩子建立一个大型图片库，将从电脑中下载的物体、人物、植物和动物的图片贴到大卡片上，并加以分类，保存在卡片箱里。开始时，让孩子挨着你坐在电脑前。进入“谷歌”网站，点击其中的“图片”链接（要确保搜索选项设为“高级”）。事先和孩子一起决定好你们那天要搜索哪类图片。例如，如果你键入“会飞的东西”，你将会看到无数张飞机、昆虫、鸟、风筝，甚至还有气球的图片。然后，你可以决定想要下载其中的哪一些。当你选好10张左右的图片后，就把它们打印出来，并逐个分别贴在一张卡片上。然后，让孩子按照各种类别将卡片分类。例如，“把有生命的和没有生命的东西分开”或“把有翅膀和没有翅膀的东西分开”。在游戏结束后，把这些卡片放进卡片箱里。每隔几天就搜索一次别的东西。例如，你可以键入“植物”、“狗”或“猫”，并下载不同品种的图片。随着你们的图片数量的增加，你就能让孩子按照你们选择的任何标准将图片分类了。例如，将动物和花分开，或将猫和狗分开。当孩子能更熟练地分辨相似的东西之间的区别时，你可以让他按照乔木或花将植物分开，或按照颜色甚至是体型将不同品种的猫分开。进入下一个阶段活动：挑战孩子的辨别能力。把看起来不相关的图片放在一起，问孩子：“它们为什么相像？”要先从有明显共同点的图片开始，比如一只鸟、一只蝴蝶和一架直升机，然后过渡到有微妙差异的图片，比如房屋和鸟巢，或风筝和钓鱼竿（两者都有线）。这个游戏的一个更有挑战性并因而更能增强孩子大脑的变化是，选出两三个不相干的图片，并问孩子它们何处相似以及为什么。这要求孩子要有更高创造性才能做出回答，你对孩子的回答会感到又惊又喜的。在和孩子一起做这些活动时，你要从中找出一张对孩子“特别”的图片，并跟孩子说说原因。将这张图片贴在冰箱门上或孩子卧室里的公告板上。要时不时地选出一张新的“特别”图片。开始时，你或许要自己做操作电脑的大部分工作，但随着孩子学会如何使用鼠标和点击正确的链接图标，就可以让他在你的旁观下操作了。正文 数学游戏（1）手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:02:14 本章字数:1029数学游戏建议年龄：1～5岁目标：发展早期的数字能力目的：这些简单的练习不仅能让孩子对“多于”、“少于”以及加减法有初步的理解，而且能对数字顺序的概念有一个基本的理解，这是孩子进入幼儿园时理解数学的基础。孩子们生来就对数学有天生的感觉。比较物品的数量和相对大小，是人类经验的一部分，地球上的各种文化都有自己的计算方式就表明了这一点。你可能会惊讶地了解到，即便是一个5个月大的宝宝，对加法和减法也有基本的理解，尽管这种理解很原始。耶鲁大学卡伦·韦恩教授做过一个简单的实验，用一个小舞台和米老鼠玩偶来测试5个月大的婴儿。首先，让每个婴儿都有机会看到一个米老鼠玩偶出现在舞台上。当宝宝们出现厌倦的迹象时--这意味着他们对玩偶已经熟悉了--研究人员就用一个帘幕遮住舞台，使宝宝看不见玩偶。然后，研究人员让宝宝们看到他们在帘幕后面放上第二个米老鼠玩偶。然而，在宝宝不知情的状况下，研究人员悄悄地拿走其中一个玩偶。研究人员报告说，当他们拉开帘幕，让宝宝看见舞台时，所有的宝宝在看到只有一个而不是两个玩偶时，都显得非常惊讶。宝宝们惊讶的是，他们看到的实际情况，与自己原来数的玩偶个数以及预计会看到的情况不一样。这使得研究人员得出结论认为，婴儿对数字有本能的感觉，理解二比一多的概念。在这项研究的第二部分，研究人员先让婴儿们看到两个玩偶，然后拉开帘幕。接着，研究人员做出看上去他们好像在拿走一个玩偶，但实际上却没有拿走的动作。当他们再次拉开帘幕，婴儿们看到舞台上有两个玩偶时，显得很惊讶。研究人员因此推断，5个月大的婴儿对减法已经有了初步的理解。如果数学是我们的天性的一部分，为什么有那么多孩子在学校里学不好数学呢？我认为，其中一个问题是，我们让学龄前儿童接触数学的方式不对。我们错误地相信，教孩子从1数到10，或让他们记住乘法口诀表，就是在加强他们的数学知识。这强调的是我们的孩子该学什么，而不是该怎么学。实际上，比这重要得多的是，先教给孩子数字所代表的基本概念，并让他们真正理解数学中的一些基础表述：“多于”是什么意思？“少于”是什么意思？“大于”是什么样子？“小于”是什么样子？当然，孩子们需要知道如何数数以及如何读数字，但他们还需要知道数字的真正涵义。以婴儿展现出的对数字的天生兴趣为基础来学数学，而不要让它消失或被死记硬背的重复方式毁灭掉，是极其重要的。正文 数学游戏（2）手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:03:10 本章字数:369活动：在宝宝12个月大时，要通过将数数自然地融入日常对话中，鼓励宝宝保持对数学的天生兴趣。要向孩子表明数字与其生活是息息相关的。问宝宝一些简单的问题，并告诉他答案。例如“妈妈穿着多少鞋子？妈妈穿着两只鞋子，就像你一样，一只脚穿一只鞋。”“婴儿车上有多少娃娃？婴儿车上有一个娃娃。”“篮子里有多少球？篮子里有三个球。”在这个阶段，不要尝试教孩子任何数学知识，也不要期望他能听懂哪怕最简单的加法问题。这都不重要。你的目标应该是加强他对数字所代表的意义的理解。要用能刺激他做大小比较的简单事情来挑战孩子。当孩子坐在高脚椅里时，给他玩两个大小不同的塑料量杯。在他厌倦后，给他两个同样大小的黄色杯子和一个不同大小的红色杯子。要不断变换杯子的颜色和大小。这个简单的活动会帮助他理解“大于”和“小于”的概念，并改善其视觉正文 数学游戏（3）福哇手机電子書整理手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:03:13 本章字数:883进入下一个阶段活动：大多数孩子到两岁半时就能认识数字1～10了，并开始对“多于”和“少于”有了更充分的理解。你可以和孩子玩一个能加强“多于”和“少于”概念，并为理解加法和减法铺路的简单数数游戏。比如，在地板上放五块积木，让两岁半的孩子数数。在他数完后，对他说：“对，你有五块积木。”然后再递给他一块积木，问他：“你现在有多少积木？”大多数两岁半至3岁的孩子必须再全部重数一次，才能得出现在有六块积木的结论。然而，有些孩子会记住自己上次数的是五，并能直接说出“六”。这个看似细微的差异，实际上是智力的一个非常复杂的大进步，因为这是数学的核心：当你把两个数字加在一起时，会得出一个不同的数字。你可以通过这样做来引导孩子达到这个发展的里程碑：当孩子数完五块积木时，你就说“五”，并马上递给他另一块积木，如果孩子没有说“六”（大多数孩子都不会说），你就替他说出来。在你重复几次这个练习后，孩子最终会理解这个游戏。一旦他懂了之后，下次再玩这个游戏的时候，让他数完五块积木，在你递给他第六块积木时，要说：“五加一等于六”。要用其他简单的加法来重复练习，比如2+1或3+1等等。当孩子能跟着你做简单的算术时，下一步就是要拿走其中一块积木，问他：“还剩多少？”同样，孩子可能需要重新数。要按照先前同样的方法，在拿走一块积木之前，先说出积木的数量。例如，如果有四块积木，你就说：“我们有四块积木。”然后拿走一块，并说：“我们现在有多少块？”如果孩子没有立即回答，你就通过说出“三”来引导他。重复几次，孩子很快就能理解了。进入下一个阶段活动：到3岁时，孩子们的基础数学知识以及理解一对一关系的能力已经有了相当大的进步，为学习比例奠定了基础。要利用日常生活中的众多机会来增强孩子对这个数学原理的理解。在孩子帮你布置餐桌时，要强调每套餐具有一个杯子、一个盘子等等。在你帮孩子穿鞋时，要指出他有两只脚，所以需要两只袜子和两只鞋子。这些真实生活中的数学课，会为孩子上学后理解这些概念打下很好的基础。正文 数学游戏（4）手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:03:15 本章字数:1130进入下一个阶段活动：到孩子三岁半时，你应该向孩子提供需要记忆力和想象力的数学挑战，而不是只用孩子能看得见、摸得着的物品来做数字练习了。例如，当孩子帮你布置供六个人使用的餐桌，而餐桌子上只放了四个盘子时，要问他还需要多少盘子才能凑成六个。然后，接着问他：“昨天晚餐布置了多少座位？昨天晚餐有多少人？”让孩子自己去想。这不仅是发展早期数学能力的一个好方法，而且能加强与数学能力有关的记忆力，为孩子取得更高的成就铺平道路。进入下一个阶段活动：要用一些能促使孩子“跳出框框”来思考的问题，为孩子提供挑战。在为晚餐布置餐桌时，在应该是六个座位的情况下，布置七套餐具，问孩子应该拿走几套餐具。同样，这也要做得很有趣。如果你在布置四个人就餐的餐桌，你可以在爸爸的座位前放两个盘子。问孩子：“为什么我们有五个而不是四个盘子呢？”让他自己思考，看他能否想出答案。如果孩子回答不了，你就回答：“因为爸爸今天晚上太饿了。”进入下一个阶段活动：到4岁时，你的孩子通过想象力游戏就能理解更多象征和价值的抽象概念了。和孩子玩“假装”商店游戏，是教给金钱并训练其数学能力的绝佳方式。要用一元的玩具钞票，只要孩子不会把小东西放进嘴里，你也可以使用真硬币；否则，就用较大且你容易注意到的筹码。白色筹码可以代表一分钱，红色筹码代表五分钱，蓝色筹码代表一角钱，绿色筹码代表两角五分钱。在家里开设一个“假装”的商店，在孩子最喜爱的玩具上贴上价格标签。先从诸如5分钱或10分钱等简单的数字开始，以便孩子能够理解用筹码来买玩具的概念。然后，你可以过渡到更复杂的计算，比如收他7分钱，这意味着他要用一个5分钱的筹码和两个1分钱的筹码，或者给你一个一角钱的筹码，然后拿回找零的零钱。当你带孩子到真正的商店买东西时，可以把这个游戏改造一下，这会使购物的时间过得更快，还能教给孩子一堂无比珍贵的数学课。告诉4岁大的孩子：“我们假装今天只能在商店花20元钱。”然后，当你从货架上拿东西并放满购物车时，加总出最接近的总金额。当你准备再放入另一个物品时，要提醒孩子（如果她忘记了的话）你原来算的是多少钱，并问她如果这件商品是2元，总金额是多少。要这样说：“我们刚才算到了12元。如果加上这瓶2元的花生酱，总共是多少？”当金额达到比如15元或18元时，问孩子：“我们还能花多少钱？”当金额达到20元时，再多放一点东西到购物车里，让金额超过20元的限制。然后，问孩子，应该去掉哪样东西，才能使金额降到20元以内。对孩子来说，这是一堂非常有效的减法课，并且远比在屏幕上反复做数学游戏要有意义得多。正文 增强孩子的语言和阅读能力（1）手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:03:20 本章字数:660增强孩子的语言和阅读能力出生后的头三年，对于语言和阅读能力的发展是很关键的。在这段突触修剪和髓鞘化密集进行的时期，阅读和说话的基础正在大脑中牢牢地扎根，为父母们提供了一个帮助孩子拥有杰出语言和阅读能力的绝佳机会。语言和读写能力是密切相关的，发展的方式也相似。大脑中语言回路的形成或许比阅读回路的形成要早（这就是为什么孩子先会说话、后会阅读的原因），但这两种能力是互为基础的，并且基本原理是一样的。不论是学习说话还是阅读，都必须对声音和象征符号以及两者之间如何相关有基本的理解。掌握一种口头语言，需要一个孩子熟悉构成单词的基本发音--也就是音位。尽管英语里只有26个字母，但因为有些字母的发音不止一种，造成英语有40个音位。例如，字母C在单词cat中发硬音，但在space中却发软音。对音位的研究就是语音学。一旦孩子开始学语言中的基本发音，她就必须认识到那些发音能变成代表着事物--比如物体和人--的单词以及概念，比如大和小。然后，孩子必须学会如何把这些单词放在一起，组成简单的句子，这是大部分孩子在大约2岁或两岁半时能做到的。学习阅读的过程遵循着类似的逻辑。当一个孩子在学说话时，她同时也就知道了语言有一种由26个字母组成的书面形式，每个字母象征着一个（或一个以上）不同的发音，而且字母组成单词、单词组成句子。尽管孩子或许要到四五岁时才能真正读单词，或到小学时才能写出简单的句子，但她的大脑中形成基本读写能力的基础要早得多。正文 增强孩子的语言和阅读能力（2）手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:03:22 本章字数:583双语优于单一语言婴儿可以同时学会说两种语言吗？绝对可以！如果一个孩子在双语家庭中长大，他很容易就能学习第二种语言。直到大约8岁之前，一个孩子都能毫不费力地学会说第二种（甚至第三种）语言。接触多种语言对孩子的大脑发育只有好处。如果你的孩子要和一个英语不流利的亲戚或保姆相处，就让那个人用自己的母语对孩子说话。这有助于孩子大脑中的突触修剪，为大脑变得更善于接受以及在将来理解更多样化的音位铺平道路。如果一个孩子同时学说一种以上的语言，可能会导致会说话的时间稍微延后一点，但这个孩子一旦开始说话，就能流利地说出两种语言了。学习每一种语言的确切心理机制可能不同。例如，和学英语的孩子相比，一个以中文为母语的孩子会有一些不同的体验，因为中文的字母系统与英文不同，是以大量的符号或图形文字为基础的。然而，无论说中文还是英文，基本任务都是把单字放在一起组成简单的句子。有趣的是，人类的大脑有能力学习任何类型的语言，无论它是由字母、图形甚至是象形文字组成的。在子宫中发育时，宝宝就已经熟悉了母语的基本发音。在怀孕期的最后三个月，宝宝就可以听到隐隐约约的声音，并且一出生就能识别出母亲的声音了。婴儿尤其会注意到人的声音。从你看着新生儿的眼睛并开始对他说话的第一刻开始，你就是在为他说话和读写提供早期工具。正文 先会名词，后会动词手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:03:43 本章字数:492先会名词，后会动词大脑中有两个涉及到语言产生的重要区域：韦尼克区和布洛卡区。韦尼克区先发育，位于左颞叶的顶端，听觉信息处理区的后面，负责我们理解单词的含义。有趣的是，它紧邻着涉及解释视觉体验（比如阅读）的脑区，这强化了读写和语言之间的紧密联系。韦尼克区由一条大的神经回路与布洛卡区连接在一起。布洛卡区是另一个极为重要的语言区，位于额叶的后面，负责处理更复杂的语言概念，比如语法--更具体地说，就是名词与动词的关系，以及形容词和副词如何修饰名词和动词。当你心中浮现出一个名词的意像时--例如，当你想到一辆汽车时--就是韦尼克区在运作。但是，当你用形容词描述这辆汽车的基本特征时（一辆很快的红色汽车），就转到了布洛卡区。布洛卡区的髓鞘化比韦尼克区晚，因此，直到孩子大约18个月大时才会激活。这就是为什么孩子最先学会的单词都是名词的原因。在出生后的第1年里，你的孩子会开始理解代表物体的单词的概念--也就是说，当妈妈说“瓶子”时，她指的是孩子可以触摸、感觉甚至品尝的东西。这是初步理解象征符号的开端，是大脑发育中的一个转折点。正文 脸对脸的时间手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:03:51 本章字数:562脸对脸的时间建议年龄：4～12个月目标：增强语言能力目的：到4个月大时，许多孩子可以听出包括自己的名字在内的几个口语单字了。到快满1岁时，大多数孩子就能听出大约70个口语单字，甚至可以说出一两个单字。学习说话并没有魔法：宝宝是通过听别人对自己说话以及听其他人的交谈来学说话的。没有什么可以代替人与人之间的接触。宝宝尤其需要和一个有爱心的成年人共度“脸对脸的时间”。宝宝通过观察父母和照料者的嘴部运动，学习如何用自己的嘴说出单字，以及如何将正确的声音和嘴部运动结合起来。小孩子--甚至是婴儿--应该在家人就餐时加入进去。即使一个婴儿还无法参与交谈，她从听家人的谈话中也会有很大的收获。而且，要尽量在交谈中把宝宝包括进来。在你说话时，要看着她，甚至问她问题--让她感到自己是其中的一分子。活动：学习说话需要对以下两点有基本的了解：（1）你听到的声音是从别人的口中发出的；（2）你自己也有能力发出同样的声音。婴儿需要“感觉”并听到说话。在你说话时，你的宝宝会自然而然地尝试摸你的嘴。要鼓励他这么做！当你对宝宝说话、唱歌或读书时，把她的手放在你的嘴唇上。让她感觉你说话时的嘴部运动。这种“动手”的学习强化了宝宝对于人如何说话的视觉观察。正文 给你的孩子读书手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:03:54 本章字数:316给你的孩子读书在宝宝出生后的头几天就要开始给他读书。对躺在婴儿床里的宝宝读书，会加强亲情心理联结并发展语言能力。当宝宝3～4个月左右大，并可以自己抬着头时，你就能更舒服地坐在椅子上，一手抱着宝宝，另一手拿着书给他读了。到大约4个月大时，宝宝会表现出要摆弄书的兴趣。要用各种办法鼓励孩子抓书、玩书。那些闻书、拿书甚至吃书的宝宝，会在一个非常基本的层次上理解书是生活中很重要的一部分。而且，在读书时给宝宝更多的感官刺激，会通过激发大脑同时整合多种感官体验，使其更聪明。这是一种对“多重任务”的早期接触，能训练大脑同时快速处理不同类型的信息--这是一个聪明的大脑的基本特征。正文 家庭图书馆手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:03:56 本章字数:589家庭图书馆有两种专为婴儿和蹒跚学步的孩子设计的书：图画书和故事书。典型的图画书每页有一两张图片--通常是孩子熟悉的物体--以及用来明确物体的单字说明。故事书也有插图，有简单的情节。孩子的家庭图书馆里应该有这两种类型的书。不要因为怕宝宝听不懂你说的话，就不愿意给她读故事书。宝宝是否能听懂故事并不重要。而且，也不要认为一定要给宝宝读最容易的书。给孩子读像《戴帽子的猫》（The Cat in the Hat）或《我是山姆》（Sam I Am）那样的经典作品，永远都不嫌早。押韵的书非常好，因为有助于教给孩子语音（音位的运用），并能鼓励孩子语言和阅读能力的发展。你的宝宝通过听你的声音、听语调的变化以及单字的韵律，会有很大的收获。你读字，他看画。听着你用特定语言中的音位，他的耳朵就会逐渐习惯声音的变化。最终，他会理解那些画实际上代表着单字，所有的单字则构成了一个故事。有大幅图片的书最适合4～6个月左右大的孩子，因为孩子还无法识别很多视觉细节。每页应该最多只有一两张图片，文字说明应该非常简单而恰当。宝宝对有大幅照片的书会有很好的反应，尤其是那些有诸如动物、汽车、人物、水果、蔬菜、用具，甚至字母和数字等常见物品照片的书。要坚持用那些图片是鲜艳的原色的书，尤其是对未满8～10月的孩子，因为他们对轻淡的颜色缺乏反应。正文 指出图片手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:03:58 本章字数:332指出图片聪明宝宝小提示：要带着感情给孩子读书--伴随着情感的记忆会更深刻。要像表演一样、要兴奋并笑出声来，要享受你给孩子读书的时光。对孩子和你来说，这都应该是愉快的体验。当你给孩子读书时，为他指出具体的图片并作出说明是很重要的。如果是一所房子的图片，就说：“这是一间房子。”如果是《芝麻街》中艾蒙的照片，就说：“这是艾蒙。”每次读故事的时候，都要这样做。这会帮助你的孩子发展在听到名称或单字时就想到其图片或物体的能力。这种以听觉刺激为基础的唤起一个人或物体意像的能力，是孩子的一个重要大发展。这是一个极为复杂的联想活动，在这个活动中，一个刺激源--在此是声音，会刺激大脑的另一个部分--在此是能使我们产生意像的部分。正文 小对话手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:03:59 本章字数:663小对话到6个月大时，大多数孩子会开始“咿呀学语”，这是孩子模仿他们听到的语言的一个早期尝试。这正是父母介入并通过模仿孩子发出的声音来强化这个行为的好时机。大多数父母凭本能就会这么做。宝宝对此会非常着迷，并很快就会理解你与他建立的这种“沟通”。但是，咿呀学语除了能让宝宝意识到发出声音是人的一个重要行为之外，|福哇小說@下載站|更重要的是能让孩子尽早知道自己的舌头、脸颊、嘴唇和横隔膜怎样动作，才能发出某一个声音，这是他在真正开始说出单字时需要的一个基础能力。当你的宝宝第一次说出他宝贵的第一个词时--通常是“妈妈”--你要对着他重复说：“妈妈。”这会鼓励他继续这个行为，为其语言能力的发展奠定一个有力的基础。你可以通过变化辅音或元音来强化这个行为。例如，在孩子说出“妈妈”几天之后，并且似乎已经掌握了这个发音时，你可以鼓励他尝试新的发音。当孩子再说“妈妈”时，跟着他重复，但然后要说“牟牟”或“爸爸”。孩子会比较这个新的声音与其记忆中原有声音的差异，并比较自己嘴巴和舌头发出这个声音所需要的动作。在随后的几个月中，孩子将学会在你的引导下变换声音。在快满1岁时，大多数孩子就能说一两个字了，但是，语言能力的发展要到出生后的第2年--当孩子的听力变得更好并且能分辨出声音的细微差异时--才能真正开始。在1岁时，孩子的大脑已经准备好学习名词了，也就是说，他开始理解某些声音代表着某些物体。他会理解大约70个单词，通常都是用来描述他日常生活中事物的单词，比如瓶子、毯子或猫。正文 找找看！|福哇小说|手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:04:05 本章字数:1057找找看！建议年龄：6～9个月及其以上目标：教给孩子象征符号（书里的物品代表真实的物品）目的：这个简单的练习有助于让孩子看到物体的图片代表着真实的物体。活动：当宝宝在大约6～9个月大，可以自己坐着时，把他放在身旁，和你一起坐在沙发上，以便你可以用双手拿着书。当你读到一个有图片的具体物体时，让她找出这个物体。宝宝这时候还没有很好的小肌肉运动能力来指出书中的物体，但她已经能用手掌拍图片了。当她这么做时，要通过说“对。你答对了，这是一辆汽车”来强化她的回应。如果你看到书的左页上的图片是一根香蕉、右页的图片是一个苹果，就指着香蕉说“香蕉”，接着再指着另一页说“苹果”。你可以随意做一些修饰，比如“我们喜欢苹果。”或“苹果是红色的。”然而，在开始和结束那一页时，要尽量强调“苹果”这个词。在把这本书读过几次之后，再翻到有香蕉和苹果的那两页，问宝宝：“香蕉在哪儿？”要允许她用手掌拍打。如果她猜错了，在她拍书的时候就说：“不，这是苹果。”然后，把书移到她的手能拍到香蕉图片的地方，说：“对，这是香蕉。”在很短的时间内，你的宝宝就会立即对你的问题做出反应。一旦她习惯了这个游戏，就可以做的复杂一点。你自然就会先让孩子找书的左页上的物体，然后再找右页上的（因为我们是从左向右读书的）。为了有一些变化，要先让她找右页上的物体，然后再找左页上的。这会教给孩子从各个方向观察，而不只是从左到右，还要从上到下。这会帮助孩子形成了解空间方位所需要的最有效地扫视物体的视觉能力。进入下一个阶段当你的宝宝掌握了某一本书后，就暂时把那本书搁置起来。从大约七八个月大开始，就要让孩子看每页有四个物体的书。在给孩子读新书几天之后，把孩子喜欢的读过的书再拿出来。这会强化他先前的学习和记忆。当孩子能够确认一本书中的一个物体时，你可以让孩子了解书里的图片实际上是一个立体的真实物体。在给孩子读书时，要尽量搜集书中的物品。例如，如果孩子指出了书里的香蕉和苹果，在他拍打书上的香蕉图片时，你拿出一根真香蕉让他拿住、闻闻并品尝，他就会非常开心。这将孩子对图画书的体验提高到了一个高得多的学习层次上，因为你的孩子很快就会认识到，书里实际上没有香蕉，而图片能“象征”香蕉。这是孩子理解符号的一个重要进展，为以符号为基础的阅读和数学能力铺平了道路，因为字母象征着某些声音，而数字象征着具体的数量和大小。正文 给孩子惊喜手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:04:06 本章字数:701给孩子惊喜建议年龄：1岁及以上目标：强化大脑的读写回路、刺激记忆力目的：到1岁时，和家长或照料者一起读书应该成为孩子生活的一部分。我建议选三四本孩子喜欢的书，给孩子反复读，而不要每天读一本新书。重复，通过锻练大脑为了将来的需要而正在形成中的读写回路，能强化孩子的学习。这还能刺激对于语言的发展极为关键的记忆力。但有时候，出乎意料地改变一个故事，也能成为一种强有力的学习工具。活动：当孩子熟悉了一个故事之后，就学会了预期接下来的情节。事实上，在将一个故事听过几次之后，很多孩子就能记住并跟着你一起“读”。这并不意味着孩子无法通过偶然出乎意料的变化来学习。在孩子对一个故事非常熟悉之后，你可以在给他读这个故事时偶尔改变一下。你的孩子可能无法用言语表达他的惊讶，但在你偏离真正的故事内容时，你会发现孩子脸上的惊讶表情。这是挑战并加强孩子的记忆能力的另一个简单方法，会迫使孩子比较自己对原来故事的理解和你现在讲的故事，刺激他的大脑更加努力并加强神经回路的形成。随着孩子对故事越来越熟悉，你对故事的改变也要越来越巧妙。例如，如果书里的人物拿到的是一个大红球，你将它改成自行车，孩子当然会发现你犯的这个明显“错误”。如果你将“大红球”改成“大兰球”或“小红球”，就是在作出一个有助于加强孩子的辨别能力的巧妙改变。你对故事内容所做的每个小改变，都是在帮助孩子进一步完善记忆力和辨别能力。随着孩子阅读和语言能力的提高，要给孩子读新的书，并淘汰已经不适合孩子的旧书。但是，别把旧书扔掉！孩子在未来几年还会喜欢看以前喜爱的书。正文 “感觉”字母手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:04:08 本章字数:503“感觉”字母建议年龄：1岁目标：用触觉强化学习目的：到满1岁左右时，孩子的视力发育得足以能够看清书上的不同字母了，但当然他并不知道那是什么。这并不意味着此时应该开始把字母表塞给孩子。强迫孩子记住字母无助于提高他的读写能力，而且纯粹是浪费时间。对孩子来说，更重要的是理解读写的概念--也就是说，纸上那些弯弯曲曲的东西是字母，字母代表着声音，而这些声音放在一起代表着一个人或一个事物。活动：1岁是让孩子听字母的“声音”并“感觉”字母的理想时机。我的孩子在1岁左右时，我到商店里买了一套大的字母积木，放在了孩子们的书旁边的一个篮子里。每当我给他们读书时，我会递给他们一个字母，让他们拿着，而他们会认出并念出书里的那个字母。例如，如果我正在读很棒的押韵书《戴帽子的猫》（The Cat in the Hat），就会把字母C递给奥斯汀，确认出书上的字母C，发出C的硬音，然后指出书里的猫。我把这个活动变成了游戏，彼此都玩得很愉快。让孩子实际拿着字母、看着这个字母在书里用到并听着父母念出来，是比背字母有效得多的学习体验。正文 掌握语音是关键手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:04:11 本章字数:535掌握语音是关键正如前面提到的那样，英语里有26个字母，但有40个音位。一些字母有多种发音，比如字母T，在tack和cloth中的发音就不一样。孩子们必须完全习惯语音才能掌握语言和读写能力。儿歌书和押韵书是训练孩子的耳朵分辨出字母和单词的不同发音的一个好途径，尤其是在出生后的第1年。为了强化这种学习，房间里到处都应该放上押韵的图片：在月亮（Moon）图片的旁边放汤匙（Spoon）图片，在树（Tree）的图片旁边放蜜蜂（Bee）图片，在蝙蝠（Bat）图片旁边放猫（Cat）的图片等等，会有助于增强孩子对单词发音（音位）的理解。孩子在12～18个月大之间，词汇量会迅速增加，蹒跚学步的孩子每天能学会说两三个新单词，但他实际理解的单词要多得多。到18个月大时，大脑发育会有一个以说话方式的转变为特征的巨大进步。突然之间，孩子就会把两三个单词串在一起形成简单的句子了。而且，随着布洛卡区开始激活，孩子此时能够找出单词来修饰名词了。蹒跚学步的孩子会出乎意料地说出像“红球”或“汽车走”等字眼；到2岁时，他的句子会变得更复杂。有趣的是，女孩语言能力的获得似乎比男孩早大约1～2个月，但男孩在4岁或5岁时会最终赶上来。正文 创造性的连接手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:08:37 本章字数:1018创造性的连接学习阅读的过程首先涉及到的是，要认出书上的字母及其象征的声音。这就是为什么创造性游戏对于读写能力的发展那么重要的原因，这是因为创造性游戏能教给孩子符号的概念。想象一下，一个孩子正在看着书上的单词dog。这个单词的音位分解成duh、ah和guh。在正确地确认出来之后，才能在心里把这个词“发声”。然后，这个词与反映孩子以前对单词dog（狗）--不论是家里养的狗、在公园里看到的狗或电视上看到的狗--体验的意象联系起来。一旦这个词得到确认和具体的含义，信息就会被进一步投射到大脑的情感中心，使得孩子不仅能对这个词的含义有一个简单的图像，而且对它有一个情绪感受。最后，孩子必须记住语言的40个音位，才能跳过在心里“发声”的阶段，在阅读时轻松地直接把整个单词在心中形象化。因此，阅读速度快、效率高的人不需要真正在心里念出单词才能掌握其含义；而阅读能力差的人通常会卡在念出读音的阶段，这是因为他们由于各种原因没有学好音位。确保自己的孩子了解语音，对父母们来说是极其重要的！研究清楚地表明，拥有坚实的语音基础的孩子，阅读速度确实更快、效率更高，并且更能理解自己所读的东西。和孩子一起读书，会帮助孩子开始将字母与发音联系起来，玩第3章推荐的卡片游戏也有同样的效果。有些孩子很容易就能理解这个概念，并奇迹般地开始阅读。然而，其他孩子可能需要更多一点帮助。市面上能买到一些能帮助你教给孩子语音的优秀软件包和教育玩具。我尤其喜欢“聪明兔宝宝早期学习系统”（Reader Rabbit Early Learning System）鉴于国内的父母现在可以通过各种途径 （包括互联网）买到各种婴幼儿用品，所以，我们保留了作者推荐的一些产品，以供读者参考。--中文版编者注，这是我在自己的孩子小的时候用过的电脑软件，适合3～5岁的孩子。我另外也推荐“字母工厂”（Letter Factory），这是利普司特（Leapster）出品的互动光盘，尤其适合教4～6岁的孩子学习语音。虽然这些高科技玩具可能不错，我还是要提出一个警告。很多此类游戏用的电脑合成发音和真人发音有很大的不同，所以，我不相信它们会和真实的东西一样有效。这些教育玩具可以帮助父母们教给孩子早期的阅读能力，但无法代替家长的参与。孩子学习语言甚至语音的最好方法，就是听活生生的、会呼吸的、真正的人带着爱和感情说话。而那就是你！正文 如何给孩子读书手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:08:42 本章字数:1032如何给孩子读书当我的孩子芮莎和奥斯汀还小时，我们每天晚上睡觉前都会蜷曲在沙发上读一个故事。我一点都不怀疑，我们每天晚上的这个仪式，使我这两个现在已经十几岁了的孩子成了极其喜欢阅读的人。我鼓励孩子们随时来找我问问题或说自己的观点--即使是傻里傻气的观点。我会停下来问他们与故事有关的问题，或者把故事中的事件或人物与当天发生的事情联系起来。我当时并不知道，通过和孩子一起读书，而不是读给孩子听--即让他们和我一起参与到阅读活动中--我是在给他们丰富得多的体验。事实上，我是在帮助他们更好地训练早期的读写能力。我并不知道，我是在运用一个叫做对话式阅读的方法，这是由美国教育部教育科学研究所的主任怀特赫斯特博士开发的。对话式阅读是一种强有力的学习工具。在怀特赫斯特博士进行的一项为期四周的研究中，与只是简单地听父母读书的孩子相比，那些在阅读时经常与孩子互动的父母们的孩子，在标准语言能力测试中表现出的语言能力，要领先六个月至八个半月。换句话说就是，你如何给孩子读书，对孩子学习阅读的效果有着极大的影响。怎样给孩子读书最好呢？每读一页左右或在任何适当的时候，要问孩子一个与故事有关的问题。例如，如果你正在给孩子读《月亮晚安》，就问：“你真的认为月亮上有人吗？”或“为什么关灯之后会变暗？”或“灯会说话吗？”如果孩子还太小而不会说话，你就自己回答问题。随着孩子口头表达能力的增强，她就会明白这个练习，并在你给她读她最喜爱的故事时，开始问你问题。为什么互动式阅读会使孩子有优越的口头表达能力呢？当你问孩子一个有关情节或人物的问题时，就是在促使他以一种在只是简单地听故事时使用不到的方式进行思考。当你们互动阅读时，你就是在促使孩子将书里发生的事情与以前的经验和记忆联系起来。这会强化孩子的大脑进行比较并找出解决办法的能力。更重要的是，这激活了孩子额叶中的联想区--大脑中最先进、最复杂的部位。当你问孩子“如果盘子真的和汤匙一起逃走，你觉得谁会跑得更快？”时，你就为孩子的大脑提供了极其强烈的刺激，让它根据以前的经验作出比较，并提出答案。当然，你有时候应该和孩子依偎在一起，给他们读书，而不问任何问题。要注意孩子给你的暗示。尽管大多数孩子喜欢有人问自己，但疲惫、烦躁的孩子可能只想放松地听故事。这也很好。当孩子休息过后并且心情比较好的时候，他可能会更有兴趣分享阅读体验。正文 让孩子得到音乐的好处手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:08:43 本章字数:874让孩子得到音乐的好处父母们经常问我，所谓的“莫扎特效应”是否是真的--也就是说，让宝宝听莫扎特的音乐是否真的会让他们变得更聪明。我的回答是不完全的肯定。让孩子听音乐--尤其是莫扎特的音乐--对大脑的发育会产生有利的影响。但是，父母们要想让自己的孩子充分得到音乐的好处，就应该知道音乐对大脑的影响远不止这么简单。莫扎特效应，是以一项表明听莫扎特的某些奏鸣曲能改善时空推理能力的研究为基础的，时空推理能力为理解高级数学和科学概念提供了基础。时空推理能力最强的人在数学和科学研究中很杰出，并且能成为优秀的工程师、建筑师、外科医生和平面设计师。然而，被动地听音乐和主动参与音乐有极大的不同。莫扎特效应是暂时的--其好处似乎在一小时内就消失了。实际弹奏乐器的好处则似乎是永久性的。证据就是对大脑的扫瞄：大脑磁共振成像显示，童年早期的音乐训练会在大脑中留下永久而积极的印记。学习一种乐器，能切实促进大脑中涉及到分析性思考、数学、解决问题的能力、记忆力和小肌肉运动能力的脑区的成长。更重要的是，在童年早期学习一种乐器，能永久改变大脑的结构。为什么音乐对大脑的影响会这么大？婴儿天生就有一个相当敏锐的听觉，这使他们可以听出人声的细微差异，比如声调、节奏和音量的不同，并能了解语言中具体的细微差异。与语言相似，音乐是由各种形式的音调、变音和节奏组成的。正如婴儿能很好地吸收尽可能多的各种特点的人声（包括节奏和声调）一样，他们也天生就对音乐中的这些特点有反应。有趣的是，父母们似乎凭直觉就知道如何以一种宝宝最可能有反应的方式对他们说话。在出生后的头几个月里，宝宝更能察觉到高频率的声音。我们养成的对宝宝说话时用的高声调、唱歌似的、充满变化的声音（研究人员称之为“父母语”），正好是最有可能被宝宝听到的。音乐和语言发展的关系非常密切，以至于代表语言和音乐的脑区彼此相邻，而且基本上是按照同样的时间发育的。强化宝宝的音乐体验，会加强大脑中的这些能极大地改善早期语言能力的部位。正文 音乐能提高智商手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:08:45 本章字数:43音乐能提高智商著名的神经科学家格登·L正文 左右脑之间的桥梁手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:08:46 本章字数:548左右脑之间的桥梁科学家们倾向划分大脑的各种功能，指明一个是音乐中心，另一个是语言中心，再一个是视觉中心等等。这在某种程度上是对的，但真正的智力特征是各个脑区分享一种具体体验的能力。例如，当我们看一个物体时，可能会激活大脑的视觉中心，但同时也会促使记忆中心去比较、对照现在和以前的视觉体验。大脑的其他区域（尤其是边缘系统）也会被激活，以确定这个事件的情感意义--它是愉快的还是有威胁的？尽管音乐只是被颞叶的一小块区域所体现，但它对于激活大脑的多个区域都会产生很大的影响。音乐是能连接有创造力的右脑和比较务实的左脑的一项活动。我们倾向于把音乐当作是一个右脑活动，但新的研究表明，两个脑半球都积极地参与音乐体验。胼胝体是连接左右脑半球的白色大神经纤维束。小时候开始接受音乐训练的成年人的胼胝体，明显比没有接受过音乐训练的人的大。加强胼胝体的成长，能使两个脑半球之间更好地沟通，使大脑更聪明、效率更高。这会通过使人既能运用诸如创造力、直觉和主观意识等“右脑”的特点，又能利用诸如组织、逻辑、理性和客观意识等“左脑”的特点，来增强大脑的力量。这会增加可以用来解决问题的工具或方法，尤其是在面对新情况的时候。那么，你怎样让孩子获得音乐的好处呢？正文 唱歌给孩子听手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:08:47 本章字数:742唱歌给孩子听忘掉市场上那些莫扎特音乐CD吧：在孩子发展的过程中，最强有力的音乐影响是你的歌声。即使你的声音不完美，但在孩子的耳朵听起来仍然是音乐。正如前面讨论过的那样，有情感的体验会在大脑中留下深刻的印象。宝宝最初的听觉体验也是如此：那些与情感有关的体验，对大脑的发育具有更大的影响。一聪明宝宝小提示：你可以反复对宝宝唱同一首歌，但在音高和节拍上要有一些细微的变化--这会帮助孩子发展对语言的听觉。这还能训练宝宝的记忆力，因为会促使他在原来的歌和新版本之间做出比较。位将宝宝抱在怀里、看着他的眼睛、唱歌给他听并让他感受到爱的妈妈，是一种特效药，能极大地加强那些对于语言发展、数学的理解和抽象思维极为重要的突触。即使在这个早期阶段，你的孩子也在学习发出声音，为学会说话作准备。在孩子出生后的第1年，反复唱简单的歌确实能激励她唱出自己最初的几个字。在出生后的头几天，就要让宝宝作为参与者接触音乐。当你给宝宝唱积极向上的儿歌和简单的歌曲时，要随着节奏轻拍她，并握着她的手臂教她随着节奏拍手。在出生后的头几个月里，婴儿更能察觉出高频音。所以，你的宝宝对诸如口琴、八音盒和用高音唱的摇篮曲等高音的反应最好。要和宝宝一起唱那些能让她整合包括触觉、视觉和听觉等不同感官的涉及身体动作的歌，这样宝宝才能学得最好。像拍手游戏那种在唱歌的同时拍孩子的手，以及指头游戏那种在唱歌时数孩子的手指头和脚指头，都是能让她的大脑吸收语言和音乐节奏的不同声音的好方法。要让孩子听各种声音，但要记住他的听觉是非常敏感的。只要音量轻柔并且对听觉通路不会造成过度刺激，像钟声、哨声或拨浪鼓声等不寻常的声音，都可以让宝宝很兴奋。正文 拨浪鼓在哪儿？手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:08:49 本章字数:208拨浪鼓在哪儿？建议年龄：1～3个月目标：发展声音定位能力目的：婴儿确定声音的位置--也就是找出特定声音的来源--有困难。这个练习能帮助你的孩子发展声音定位能力。活动：在距离你的宝宝的脸大约30厘米的地方，轻轻地摇拨浪鼓，然后慢慢围着他的头移动拨浪鼓，在移向一个新位置之前，要停留足够长的时间，以便他的目光聚焦在拨浪鼓上。正文 让孩子听不同类型的音乐手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:08:50 本章字数:366让孩子听不同类型的音乐.福哇tｘt小说.与孩子很早就开始学着分辨母语的各种具体声音（或音位）一样，他也在以同样的方式学着欣赏符合本民族文化特点的音乐，就像我们学着享用本地菜肴一样。地球上的每一种文化都喜欢音乐，但其音乐类型却是不同的。中东音乐和亚洲音乐的节奏和音调不一样，而非洲音乐的节拍和声音与西方音乐的也有很大不同。但是，所有这些音乐体验都能用来增强脑力。让孩子尽早接触各种不同音乐风格--甚至是不同国家的音乐--是很重要的。孩子会发现音乐风格的不同很有刺激性，并进而增强其辨别能力和记忆力。而且，在当今这个地球村时代，没有比让孩子理解各种文化之间的差异能更好地向孩子灌输全球化世界观的方式了。即使是用外国语言唱摇篮曲也对孩子有切实的好处，因为这有助于创造出一个会伴随孩子终生的大脑回路扩张的阵列。正文 制造声响手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:08:52 本章字数:52制造声响建议年龄：4～5个月目标：改善手正文 填字游戏手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:08:53 本章字数:648填字游戏建议年龄：1岁以上目标：增强语言能力，改善记忆力目的：到孩子1岁左右时，当你对孩子唱他熟悉的一首歌时，可以这样加入对他心智的挑战：唱几句歌词之后，漏掉一个词，暂停几秒钟，并等着孩子作出反应。甚至在孩子能说出你漏掉的那个词之前，他的大脑就会对你唱错的做出修正了，促使他依靠记忆在心里想出那个词。最终，当他在1岁生日至满2岁之间的某个时候学会说话时，他可能就会和你一起好好唱出那个词。这还会激励你的孩子学习如何说出他正在想的词，这将极大地增强他的语言能力。活动：在孩子大约18个月大时，你可以通过将孩子熟悉的一首歌中他最预料不到的地方唱错一个词或句子，让孩子进一步运用他的智力。例如，把“一闪一闪的小星星”唱成“一闪一闪的小船”，让孩子插话说：“不对，是星星！”对孩子来说，这不仅是很好的记忆练习，而且还让他了解了听别人说话的重要性，这是一种重要的课堂能力。到2岁时，你应该主动和孩子一起唱歌。不论是一起唱，还是跟着预先录好的音乐唱，都应该成为能为你们两个带来欢乐并加强亲子情感联结而自然进行的活动。在这个阶段，你的孩子正在开始掌握他的第一个“乐器”--他自己的声音。正如研究表明的那样，接受过正式的乐器指导的3岁及3岁以上的孩子，在很多认知方面表现都很杰出，接受过简单声音训练的孩子也是如此。关键在于，在只是简单地听音乐（尽管也有很多好处）与实际创造音乐之间，存在着很大的差异。正文 4岁以后的正规音乐训练手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:08:55 本章字数:6864岁以后的正规音乐训练到孩子4岁时，她终于形成了能开始学习弹奏乐器所必需的手部灵巧性和记忆力。此时是让孩子开始接受一些正规音乐训练的最好时机，但要以与孩子的年龄相符合的方式进行。也就是说，要找到一个知道如何使这种训练能很有乐趣地进行的老师。每周的音乐课最长不能超过45分钟，如果孩子在不到45分钟的时候就感到无聊或不耐烦了，应该让老师提前结束，或允许孩子自由练习。父母应该鼓励孩子每天练习乐器20分钟，并陪着孩子一起练。小型键盘乐器、木琴甚至小提琴都是很好的选择。研究表明，决定孩子从音乐教学中能得到多少收获的最重要因素，既不是所选择的乐器，也不是具体的教学技巧，而是家长的参与程度。就像孩子所探索的其他任何活动一样，你的兴趣和付出是决定能否成功的最重要因素。如何找到适合的音乐老师或学校呢？如果可能的话，要尽量请有成功经验的其他孩子的父母推荐老师或音乐学校。在有了几位候选者之后，你自己要进行察看。如果你正在找一个音乐老师，就要确保他对教小孩子有丰富的经验，因为小孩子注意力集中的时间与大孩子不一样。要问音乐老师一些具体问题，比如，“你在教学时，怎样保持小孩子的兴趣和注意力？”以及“如果一个孩子开始不耐烦，你怎样对待这种状况？”要观察老师如何与你的孩子互动，以确保这个老师确实喜欢教小孩子。一个温和、热情的音乐老师可以花很大精力和很长时间来点燃你的孩子对音乐的热爱，而一个急躁、严格的老师只能造成相反的效果。现在有很多适合小孩子的音乐课程。你从音乐商店或幼儿园经常能够得到音乐课程的介绍。正文 善用电视、电脑和电子游戏手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:08:57 本章字数:798善用电视、电脑和电子游戏现在的学龄前孩子花在电视、电子游戏机或电脑屏幕前的时间比以前多了。我们生活在一个网络世界中，而且没办法再回头。我的两个孩子在成长过程中都看电视、玩电子游戏，并且在年纪还小时就开始使用电脑，但他们都是很优秀的学生。因为，那些事情并不是他们所做的全部：在一天中，他们还参与很多其他活动，包括阅读、户外玩耍，以及玩卡片游戏和桌上游戏。电子娱乐和电脑只是他们充满活力的全部生活的一部分。很多善意的父母，可能会尽量避免孩子接触这些活动，理由是它们对孩子的发展有害。我相信，这种“让时光倒流”的作法并不现实，而且甚至可能是有害的。一个在进入幼儿园时缺乏基本电脑技能的孩子，无法像一个从蹒跚学步时就开始用电脑的孩子那样为上学做好准备。孩子完全不接触流行文化，也会出现社会能力方面的问题。当其他孩子在谈论他们最喜爱的节目或游戏时，一个被父母完全禁止接触电视或电子游戏的孩子可能会觉得自己受到了排斥。我完全赞成在一个真实的世界里养育一个真实的孩子。但是，这并不意味着把电视遥控器或电子游戏杆交给孩子，并让他拥有随心所欲的自由控制权。父母们必须：（1）知道如何以最好的方式用电子媒体来帮助孩子，而不是危害孩子；（2）要严格控制孩子用在屏幕前的时间，因为孩子们对电子媒体完全没有自制力。不论是好是坏，这些电子化的活动都侵占了经过时间考验证明的、我们知道可以促进大脑发育的传统活动--无拘无束的玩耍，参与音乐、阅读、鼓捣东西，与能监督孩子行为的成年人相处，以及社会交往活动。问题在于，这些新的“电子关系”能在大脑的成长突增期为其提供适当的刺激吗？还是只能阻碍大脑的成长？各种电子媒体对孩子的影响是不同的。因而，我将下面的讨论分成了三部分：（1）电视，还包括DVD和录像带；（2）电脑；（3）电子游戏。正文 电视对孩子大脑的影响手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:08:58 本章字数:952电视对孩子大脑的影响有些人相信，电视节目是一片荒漠，最好完全不看电视。我不同意这种观点。如果运用得当，聪明的父母们可以将看电视变成孩子的积极体验。尤其是在公共电视台，有一些能教给孩子正面事物的很好的节目，比如“芝麻街”、“阅读彩虹”和“天线宝宝”。而且，一个孩子纯粹为了享受一个节目的娱乐价值也没有什么错。每个人都需要休息时间，包括小孩子，特别是他们的父母。不可否认，电视为辛苦养育孩子的父母们提供了他们非常需要的短暂休息时间。问题在于，在很多情况下，电视都代替了一个正在发育的大脑绝对不能缺少的日常社会交往。在美国，看电视已经成了首屈一指的休闲活动。每个美国家庭平均拥有至少两台电视，将近三分之二的家庭有三台以上的电视。在一个典型的美国家庭中，会有一台电视每天的平均开机时间是7小时。·3岁以下的孩子每天看电视的时间平均为1～3小时，考虑到他们每天要小睡一两个小时，看电视占去他们一天中的很大一部分时间。·2～5岁的孩子每天看电视的时间为3小时左右，占他们清醒时间的25%。在他们生命中这段最应该达到一些重要的里程碑--从学习语言到训练批判性思考能力，到培养创造性和强壮身体--的时间里，他们却牢牢地盯着电视。而且，这些看电视的时间里还不包括他们花在电子游戏或电脑上的时间。孩子们每年花在电视前的时间，比他们待在学校的时间还长。那么，让孩子看电视，尤其是如果你限定孩子只能看公共电视台的高质量节目或是诸如“小小莫扎特”那样适合孩子年龄的DVD或录像带，会有什么问题呢？与看电视有关的问题主要有三个。·小孩子看电视或DVD会对大脑回路的发育产生重大的负面影响，导致日后的学习和行为问题。·很多电视节目和广告的内容不适合小孩子--过于暴力和色情--并会造成情绪、学习及行为问题。我认为，所有的广告对小孩子都是不合适的，在他们还缺乏评估广告诉求以及没有形成抗拒推销所需要的辨别能力的时候，广告对孩子是一种折磨。·看电视或DVD（即使是最好的）所花的时间，是以对发育中的大脑有益的其他活动为代价的，包括阅读、身体活动以及发展社会能力。正文 2岁以下的孩子禁止看电视手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:08:59 本章字数:5722岁以下的孩子禁止看电视电视对2岁以下的孩子有害，尤其是对他们的语言能力有害。尽管有些电视节目和媒体产品（DVD、录音带、电子游戏和电脑游戏）是专门为这个年龄段的孩子设计的，但其造成的危害要大于带来的好处。从出生到2岁是非常关键的语言发展期--如果这段时期得不到发展，就不会发展了。孩子的大脑天生就能从关心、体贴自己的成年人以及与其他孩子的互动中学会说话，但从电视屏幕放送的单向谈话中却不能。要学会正确地运用语言，孩子必须在尝试说话时从周围的人那里得到正确的回应。当一个孩子开始咿呀学语或说出“妈妈”时，他需要一个人类对他说出的话做出回应，纠正他的错误（如果有必要的话）并将单词用到句子中。正是与成年人的这种交流，才使一个孩子能够读写，而且也是这种交流才能在大脑中形成语言和读写能力的回路。电视提供不了这种重要的反馈。让一个孩子坐在高脚椅里看着大人们交谈，要比让他以看电视为乐好得多。这并不是说，2岁以上的孩子就不像更小的孩子那么需要和成年人互动了--他们当然需要--但假设你能永远不让孩子看电视是不现实的。电视已经深深地渗透到了我们的社会中。从2岁左右开始，向孩子表明看电视的正确方式是更为可取的，也就是说，你为孩子选择最喜爱的节目，并限制看电视的时间，看完之后就把电视机关掉。正文 电视教给孩子不良行为手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:09:01 本章字数:531电视教给孩子不良行为看电视还会妨碍孩子社会能力的发展，而这是孩子人生成功的基础。电视中的人物的行为--尤其是那些不适合孩子看的节目--经常令人无法容忍，小孩子从这些负面行为榜样中会汲取错误的经验。美国儿科学会公共教育委员会最近发表了一份有关电视与儿童的综合报告。他们指出：“有1000多项科学研究和评论的结论都指出，大量接触媒体中的暴力会增加某些小孩子和青春期孩子出现攻击性行为的风险，并使他们相信世界比实际上更丑恶、更可怕。”而且，当一个孩子看电视时，他并没有与其他成年人或孩子互动，无法得到对自己行为的反馈。孩子们是通过观察成年人和其他孩子，以及在做错时受到成年人的温和责备来学习的。当一个孩子总是在电视上看到那些在家里或幼儿园里不被允许的行为时，除非有人告诉他，否则，他很可能会认为那种行为很正常。这容易使孩子以后出现行为问题。例如，《儿科医学档案》2005年4月发表的一篇研究报告发现，一个孩子在4岁时花在看电视上的时间，与他以后在学校欺负同学的可能性之间有很强的相关性。正如这项研究解释的那样，欺负同学的行为是缺乏共情能力和社会能力低下的征兆，这会使一个孩子不受人喜欢，包括他的老师在内。正文 电视的诱惑手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:09:02 本章字数:321电视的诱惑如果让一个孩子在看书或看电视节目之间做出选择，她几乎每次都会受到电视的吸引。电视对小孩子非常有诱惑力。发育中的大脑天生就会寻求充满刺激的环境，就像口渴的人要找到水一样。屏幕上快速变化的图像与生动的声音结合在一起，是小孩子的大脑无法抗拒的。有一些证据显示，在很小的时候就看电视，可能会过度刺激大脑，造成大脑“短路”或停止运转，这会在突触形成和修剪的关键时期影响大脑的基本回路。在孩子的大脑正处于主要的成长突增期的几年中，正确的刺激和反馈有助于形成为未来的学习提供基础的神经通路。这个道理的反面就是，错误的刺激和缺乏反馈会对孩子的大脑造成有害的影响。说简单一点，就是会妨碍孩子大脑的成长。正文 过多看电视会增加注意力缺乏多动症手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:09:04 本章字数:646过多看电视会增加注意力缺乏多动症（ADHD）发生的风险聪明宝宝小提示：在晚间新闻时段，要关掉电视。电视节目会对小孩子造成负面影响的不只是暴力。美国儿科学会警告说，新闻中不断出现的暴力--从爆炸、谋杀到自然灾害--在小孩子看来是非常可怕的。我不认为7岁或8岁以下的孩子应该看晚间新闻，即便是在父母向孩子解释屏幕上正在发生什么事情的情况下也是如此。那些总是感觉受到了威胁并害怕的孩子，会回复到低位脑活动中--战斗或逃走反应--无法学习或进行能发展其高级脑的活动。权威的《儿科》杂志发表的一项突破性研究显示，那些在1～3岁期间看电视最多的孩子，最有可能到7岁时出现注意力问题。在大脑发育的关键几年中，每天多看1小时电视，出现注意力问题的可能性就增加10%。这并不意味着这些孩子就注定会有注意力缺乏多动症，但他们会明显难以安静地坐在教室里或专心做一件事，而这是取得学业成功的两种重要能力。小孩子集中注意力的时间本来就比较短，电视节目制作人员对这一点很了解。针对蹒跚学步的孩子设计的电视或录像节目，镜头变化一般都很快，需要观看者迅速地从一个场景转到另一个场景，就像MTV录像一样。尽管这类节目是为了让蹒跚学步的孩子和学龄前孩子专注地观看而设计的，却可能会训练他们的大脑期待短暂而突然出现的信息，这会妨碍孩子长大后专注于更多细节主题的能力。大部分儿童电视节目每集一般是3分钟，一个习惯于看这种节目的孩子在需要坐30分钟来上一堂阅读或数学课时，就会遇到困难。正文 小孩子无法区分现实和幻想手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:09:05 本章字数:475小孩子无法区分现实和幻想4岁或5岁以下的孩子，难以区分现实和幻想。在一个成年人看来明显虚假或过火的事情，在一个孩子看来会非常真实。如果一个孩子总是看到以某种暴力来解决冲突，即使是在一个幽默的场景中解决的，她可能也不会觉得可笑，而会认为那是适当的行为。如果她在幼儿园里模仿同样的行为，就可能会被贴上捣乱的孩子的标签。更糟糕的是，孩子可能会认为自己受到身体或话语攻击也是正常的。此外，孩子们可能会受到在电视上看到的事情的惊吓，但无法向父母表达出自己的不安。正如前面讨论过的那样，如果一个孩子的大脑锁定在“战斗或逃走”模式中，她就很难学习。我想，应该区别对待现今许多电视节目中严重血腥的暴力和卡通片中荒唐、滑稽的暴力。我不认为带有一些不严重暴力的卡通片对孩子们一定有害，只要他们能够分清楚现实和幻想。4岁以上的孩子可以看这些节目，但我不会让更小的孩子看。我还认为，明智的父母应该经常和孩子一起确认一下节目中的现实性，并跟孩子说：“呃，乔尼在电视里打麦特是很有趣，但是，如果有人真的这么做，你肯定就不会喜欢。”正文 看电视的家庭规则手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:09:06 本章字数:295看电视的家庭规则父母有义不容辞的责任引导并建立家里有关看电视、玩电子游戏和电脑的“家庭规则”。要把这些规则写下来，并贴在家里每个人都能看见的地方。孩子们对始终如一并合理的规定会好好遵守；要尽早让你的孩子知道看电视的家庭规则。孩子年龄越小，控制他们看电视越容易--大孩子会更固执，并会觉得必须看同龄孩子都在看的节目。|福哇小說@下載站|在很多情况下，父母们会感到不得不屈服于大孩子的愿望，只要他们在学校表现好并尽到了自己的责任。但是，在出生后的头5年里，父母能够帮助自己的孩子形成合理的看电视习惯，这会使孩子以后对看电视能做出更好的选择。以下是需要记住的一些事项：正文 限制孩子待在电视屏幕前的时间手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:09:08 本章字数:165限制孩子待在电视屏幕前的时间对于2岁以下的孩子来说，看电视（包括录像带和DVD）是浪费时间。在大部分日子里，2岁以上的孩子每天看电视、DVD或录像带的时间一共不能超过1个小时。有些时候，比如星期六早上或孩子生病的时候，你可以允许孩子多看一会儿电视。但是，尽量不要让这种状况成为习惯。正文 将看电视变成互动体验手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:09:09 本章字数:336将看电视变成互动体验电视和其他电子娱乐的主要问题在于，它们是单向的--电视屏幕负责说，孩子负责听。你可以通过和孩子一起看电视节目并给他提供对话的机会，来改变这种状况。在节目中间，你要问孩子问题，例如“厄尼在做什么？”“为什么大鸟那么傻？”“玛莉今天穿的衣服什么颜色？”如果孩子的语言能力还不足以回答问题，你就替他回答。你可以通过问三、四岁的孩子下面这样的问题，来刺激他们的创造性：“这个故事的另一种结局会是什么样的？艾瑞儿和莎拉能成为朋友吗？你更喜欢哪一种结局？”“你最喜欢《浪漫满屋》里的那个人物，为什么喜欢她？”“珍妮弗对罗伦做了恶劣的事情吗？”这是父母或照料者坐下来振作精神，和孩子依偎在一起，做一些轻松交谈的好机会。正文 将电视广告作为教给孩子批判性思考的工具手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:09:11 本章字数:140将电视广告作为教给孩子批判性思考的工具尽管我更希望5岁以下的孩子不看电视广告，但我知道他们会看。父母们应该早点让孩子知道广告是为了推销而设计的，并非全都是事实。要向孩子指出，“这个广告想让你认为吃糖果对你有好处，难道不是错误的吗？”正文 不要用看电视最为奖赏或惩罚手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:09:12 本章字数:664不要用看电视最为奖赏或惩罚把看电视的时间当作一根胡萝卜，诱惑孩子做你希望他做的事情，就是在传递错误信息。这会让孩子认为电视非常特别，他们就会想看电视，而不是做其他事情。你不会告诉孩子：“如果你不把积木捡起来，今天就不能看书。”你也不应该说：“如果你再打妹妹，就不能看电视。”最好的方式是像对待其他活动那样对待看电视。让孩子看到你阅读你是不是一有空闲就打开电视？不要给孩子树立坏榜样。要让她看到你读报纸、翻杂志或享受看书的乐趣。孩子很快就会知道阅读是一个值得期待的行为，而不是一件乏味的事情。在没人看的时候关掉电视在很多家庭里，电视已经成了“背景噪音”：电视机开着，却没有人真正在看。这对小孩子尤其有害，因为他们的大脑还无法区分重要的谈话和无意义的唠叨。如果一个孩子无法理解在自己家里听到的声音，她怎么能发展出语言能力呢？吃饭时别开电视那些在家人吃饭时参与进来的孩子的字汇量要大于不参与的孩子的--只要有人对孩子说话。如果家人一起用餐时都看着电视，就失去了一起用餐的意义。更糟糕的是，父母在用餐时看晚间新闻，或看自己喜欢但可能不适合小孩子的节目。解决方法很简单：在吃饭时关掉电视。孩子的房间别放电视机有那么多美国家庭拥有好几台电视，其中有很多放在孩子的卧室里。这是个天大的错误。一旦孩子能够操作遥控器时（大约在3～4岁的时候），你就无法控制他们看电视了。正文 最好不看广告手机电子书·福哇网 更新时间:2010-4-1 12:09:17 本章字数:672最好不看广告