改变了价值观的话也并非不幸。比方说让欺负人的孩子喜欢上被欺负的孩子，让被欺负的孩子喜欢上欺负人的孩子——这样就万事解决了。若想克服讨厌的东西的话，只要喜欢上那个东西就行了——不擅长的意识只要转变为特长意识就可以克服了。就算这种感觉。对成绩不好的孩子说：《成绩不好也挺好的》。像这样肯定现状是最为适当的解决方法。啊，但只是为了忍受现状的解决方法就是了。总之，暂时这样就能忍受得住了。我的咨询是径直指向忍受当下的。而以前，我曾经在同时为两位学生提供过咨询。我记得那两个人都是感情相当纤细的学生。我觉得她们从某种意义上来说是些可怜的孩子，不过这些姑且不论。这不是该掺杂进我的个人感情的场合。其中一个是自称能感应到灵体的孩子。是一位能看到守护灵啦背后灵啦、前世是骑士还不是公主啦的孩子。哎，这种类型孩子每一两个年级中总会出一个，不过这一位似乎稍显过头，到了连日常生活都会产生困难的程度。然后她害怕学园七大不可思议。台阶确实增加了啦、看到了无头的篮球部成员啦，但这种事情来找我商量我也感到头痛。说白了，我不相信幽灵——但是，她本人坚持说看到了，那即使我反对也没用吧。这种事情和「至今为止读过的书中哪一本最有趣？」之类问题的答案一样，每人的看法不尽相同。否定别人喜欢的事物也毫无建树。因此，我向着改变她价值观的方向努力。能感应到灵体。也没什么关系嘛，这也挺有个性的。而且幽灵也没什么可怕的。《比方说那个学园七大不可思议，还有『将七大不可思议全部网罗的人能够获得八个幸福』这么个说法哟》——之类的。我撒了这么个大谎。本来学园七大不可思议这种东西，我还是从这孩子口中第一次听说，这么信口开河也有好处。只是，按照这种感觉，从肯定她的感应灵体能力的方向推进对她的咨询，然后姑且，她的烦恼看来是在一定程度上解决了——哎，虽然还没有完全解决。算了，这种事情，本人认为解决了的话就是解决了。再唠叨一遍，在现实中不需要推理小说那样的解决篇。而另一个学生。那孩子的情况稍微容易理解一些，在女校里并不少见——她有所谓的男性恐惧症。当然我是位男性，因此最初是由保健教师驿野老师为那孩子提供咨询的，不过我在初中时就已经习惯女装了。那位学生对我也没有那么害怕，咨询时时候驿野老师两个人一起来的。不过为了构筑起能让咨询成立的信赖关系付出了不少辛苦就是了（这些就是对病院坂老师胡诌的『恋爱』的那玩意）。男人很可怕，总之就是可怕，不管怎样都可怕——《不想去上男老师教的课》。这是那孩子的主张。为什么明明女校却有男老师呢——好像还说了这种话。这又是即使对我说，我也很头痛的事情。希望能有更加深入的关系。但是，她对男性抱有的厌恶感、不信任感似乎是家庭的烙印（但事关隐私，这方面的内情无法详细了解），以半吊子的方法是无法解决的。这些虽然是我个人的意见，但厌恶也好不信任也罢，这些本身都是理所当然的感情。否定这些是毫无意义的。一个人既无法喜欢世界上所有的人，也无法被世界上所有的人喜欢。人活着既无法不讨厌任何人，也无法不被任何人讨厌。这就是所谓的入世。所以，有问题的应该是脆弱得会被这厌恶和不信任压垮的她的心灵。所以我。向着维持厌恶和不信任——《只是克服恐惧》的方向引导。不，正确的说并不是《维持》。我把厌恶向憎恶。把不信任向反信任提升。男人什么的不可怕。男人什么的很弱小。《如果觉得要被伤害了的话，那时就请拿出可以反过来回敬他们的强大吧》——我这样说。即使不被伤害。也请拿出可以从你出发伤害他们的强大——我这样说。就这样，我为她指出了方向。说实话，生活指导这种事多我来说是非常有意义的工作——向未成熟的孩子指明方向、提供条件的工作和下将棋相似。说句不谨慎的话，很有趣。有趣。但是。解决了这两个学生的问题确实感到了成就感，但另一方面，我在那时也察觉到了些许不安。一个个单独的话没问题。但是，《若是在这两个人的方向重合到一起的时候》——有小概率，《会发生某些不好的事情》。比起不安。也许该称这位预感。像是忘记了之前挖的陷阱的感觉。但是作为生活指导，不能泄露和学生们的谈话内容，我也只能静观其变。只能守望。当然，在曾根崎老师从台阶上摔下来的时候我怀疑了自称灵视少女的学生，在看到通上老师被钢琴压扁的时候（从发现木木老师的尸体的时候就开始担心了）怀疑了男性恐惧症的学生。在钢琴被掀翻的时候确定了存在复数犯这件事，所以难道说那两个人是同谋嘛——我这样怀疑。但是最后，我还是想着：「明明没有证据却怀疑学生实在不像是教师的作为，啊啊这样想的我是多么罪孽深重啊」，除了静观其变以外什么都做不了——不，也许是有能做的事情的，不过总之这么一来，侦探游戏就由本来不担任教职的病院坂老师负责了。把他推上第一发现者的位置这件事中，虽然也有我在职员室中的立场云云的因素，但本质上是这个原因。不过。最终病院坂老师在这件事中只是个旁观者，完全没有当上侦探。早知如此，当初要是仔细听我说的话就好了——病院坂老师以外的是个常识人。他无疑是连第一位被害者木木老师的正确死因都不知道就死去了。真没想到本家和旁系在规格上有那么大的差距……不过算了，这也不能说是病院坂老师的责任。本来他就不是教师。所以完全没有看向学生的方向。没有看。对他来说学生是团体而非个体。不加修辞的说，他真的是不知道学生的个性，也完全不清楚学生的区别吧。他的眼中没有学生。所以也不可能知道犯人。以结果来说。犯人集团的首领是那两个人。是朋友吗。还是说，在咨询后才成为了朋友的呢。关于这些就不知道了……既不想知道，也觉得不应知道。《在这种情况下犯人是谁都一样》——对伽岛警官是这么说的，也就是说，就是这么一回事。不过，不管怎样，指给她们的方向——交差了。交差了。交错了。向着不明所以的方向——暴走了。虽然不觉得这是我的责任，但但还是不由得感到道义上的责任。怎么说呢……虽然是在预想范围内，但却是预想中最差的可能性。然后到达了预想范围内最差的结果。当然有后悔和反省。没有重新做人、浑浑噩噩生活着的我竟然会为了这种事情操心，这可能是这次事件中最可笑的事情了吧，总之是有种想要装成不相称的好人结果失败了的感觉。但这种无可奈何的东西，却总是无可救药的期盼。忍无可忍、在停课中也出手犯罪，而且杀的不是我而是病院坂老师，这对犯人集团才是致命的……真是的，犯人集团如此草率，而配合她们的病院坂老师的轻率行动也真是让人头疼。不过话虽如此，我本想若无其事地暗示他『不要靠近屋顶比较好』，但恐怕反而促使他这样做了。在我看来，和对犯人集团的责任一样，对他也不禁感到良心的呵责。以上。话说我回来，我想象了一下。愉快地想象着——我和病院坂老师在职员室和学生咨询室里优哉游哉地做着有一搭没一搭地事情的时候，千载女子学园的学生中，也一定存在玩着扮侦探的推理游戏的孩子们吧。像过去的我们那样。像我、病院坂前辈、还有不夜子同学那样——致力于这种游戏的孩子们，一定存在吧。至少，学生乃是现役，了解学园七大不可思议的传言，有这样行动起来的孩子们也没什么不可思议的。学校的主角不是学生而是老师。正因为如此——学校的侦探角色。不是老师，而是学生。就是这么回事。这次，感到了深切的痛苦——那种事情，不是大人该做的。幼稚的犯罪，和幼稚的侦探相应。如伽岛警官所说——没有我的出场余地。既没有我的工作，也没有病院坂老师的工作。这不是大人的工作。是孩子们的工作。又或是更加单纯地，是警察的——伽岛警官的工作。所以，像这样把事情原原本本地告诉伽岛警官之后，对我来说这个事件，名门女校七大不可思议杀人事件就宣告结束了。十四年前。和十四年前有一点不同。十四年前差了一点。十四年前地那种痛苦完全感觉不到。这是个——无臭无味的事件。那么，虽然刚刚才连用了四次来强调十四年前这个词，但说到在我心中的势力图的话，怀念当时的感情实际上并没有那么强烈——就和病院坂老师指责的一样。我怀旧的感情很单薄。那时的无邪，那时的奔放，在如今的我心中已经毫无踪影。正因为如此，虽然伽岛警官一直说我『还是老样子』，但我其实不是那种不论事件如何流逝都不改变的人。在这种意义下，我说不定是实现了梦想的人类。说不定是得以实现了梦想的人类。对，具体来说，我在初中的时候想要成为『超凡脱俗让人摸不着头脑的人』。憧憬着漫画和小说里登场的那种角色。然后那之后过了十四年。我想我大概已经成为了『超凡脱俗让人摸不着头脑的人』——至少病院坂老师是这样评价我的。然后我想。这多么无聊啊。没想到『超凡脱俗让人摸不着头脑的人』是如此的无聊。早知道这么无聊的话，我根本就不想成为这样的人。梦想虽然实现了，但那被实现的梦想中，所谓的价值是否已经实现，我就不清楚了。这些只是说法的问题就是了。不管怎样，我意识到了。串中弔士。二十七岁。我的人生，是如此无聊。初中的时候，为了和仰慕的前辈交往而竭尽全力——那真的是一场大恋爱，但如今回想起来，那就是我人生的巅峰。我这个人的将来也好界限也好都已经看得到了——完全看透了。从今往后，只能不断重复同样的事情。这次的事情还是在预想范围内。不过是最差的情况而言。而最差这种事，也并不能让人眼前一亮。就是此时此刻，在世界上也一定有什么人按照三秒一个的速度遭遇不幸吧——遭遇梦想破灭、毫无道理的不幸。毫无理由地被杀。毫无理由的死去。就结论而言。世界既不是阴森朴素的也不是围困的，既不是你或我的东西也不是崩坏的——世界就是世界。不在世界之上，也不在世界之下。按照存在的原样存在，原封不动。即使有一天陨石落下，世界也没有任何改变——就像即使有一天陨石落下，我也依然是我一样。……只是意识到这种程度的事情，竟然就在不知不觉中花费了我二十七年的时光。又或者是。花费了我十四年的时光。我一定是做到了某些事的同时又没能做到某些事、既无忧伤之情也无痛苦之意、无喜无怒无哀无乐、改变心意、撤回前言、忘记过去、把能做到的事情变得做不到、做不到的事情变得能做到。还有不论如何改变，我还是我，后悔着，反省着，但绝对不会有任何方式的重生，就这样一直活到死。即使要重新做人我也从来没做过人，即便要洗心革面我也从来没有过心。真是的，那些孩子的意志真是薄弱。难道不知道自己握有着机会吗。我对那些可怜的孩子们完全不会抱怨什么，但即便如此还是想要说一句愚见。我真的觉得。你们不要放弃杀我——不以临时教师的病院坂老师作为妥协，堂堂正正地来杀我就好了。还是说，难道是在刻意避开我吗？基于恋爱还不是什么的，那种感情？若是如此——这真是多余的麻烦事。病院坂老师对我估计过高了。即便是我，也考虑过自杀。和其他所有人一样。自杀行为——有时也不错。这样子。然而这些归根究底都是我个人的事情，而且终归只是嘴上说说、随便想到，实际上绝对不想被杀——因为我是超凡脱俗让人摸不着头脑的大人啊。那么明天以后也继续活着吧。继续不当人而当圣职者吧。我无法从任何地方毕业，即便如此也要将这样的自己高高挂起，致力于让孩子们毕业。我已经没救了——但即便如此。即便如此还是要祈祷世界和平。School_is_not_world.后记总是说些理所当然的话，说不定已经有人在担心我是不是只会说些理所当然的话了。但在这世上，人类，为了活下去不得不工作。这里工作这个词，并不单纯是职业的意思，还交织着更加多样的复杂思虑。不如说不来提到工作这个词语的时候，不同的人都会有不同的想法，人和人各不相同。打个比方，就本书的作者所担任的职业小说家而言，世间是否认为这是一种劳动颇为微妙。我就时常被「哎，那不是兴趣吗？」「哎，那不是闹着玩的吗？」这样问，实在是没法回答，真是头疼。小说家之类的可能意外的是其中最为典型的例子，但和生活没有直接联系的劳动似乎都没有『在工作的感觉』呢。这么想的话，又觉得吃饭睡觉才更有维持生活的『劳动』的感觉。也就是怎么说呢，在现代流传的职业中一半以上都没有生活感，怎么看都像是娱乐，是带有娱乐性的工作也说不定。人们常说把兴趣带到工作里是不好的，但在这个现代社会中，绝对有不少人是在凭兴趣工作。或是说事业性的兴趣？这方面怎么说都可以。本书是接续『你我的崩坏世界』、『阴森朴素的围困世界』、『你和我破坏的世界』，所谓世界系列的第四弹。不过以时间系列的连续性来说，是系列第二作『阴森朴素的围困世界』的续篇，实际应该怎么算呢，我也不清楚。标题过长，我很担心能否在书脊上写下，但也只能听天由命了。啊啊，还有，第三作的后记中曾经预告了『接下来是串中弔士初中三年级时候的故事』，结果弄错成高中老师时候的故事了。大人真是毫无信用啊。世界系列第四弹『阴森朴素的围困的你我的崩坏世界』就是这种感觉。说到标题过长的问题，最担心的就是担任查获的TAGRO老师所画的绝赞的病院坂迷路（替补）会被文字挡住，不管怎样，给大家添麻烦了。给责编安藤茜小姐也添了很多麻烦，这本书总算是成型了，不管怎样，是兴趣也好是工作也罢，只要达成了就很开心。接下来只要各位读者看过，本书就算完成了。请多多指教。那么，下一次本系列就（真的）完结了。是病院坂黑猫初中时代的故事。西尾维新