趣。""第三或第四季度之后，我发现，很少有某个故事的得分低于 85％。我们几乎再也没有看 N50％或 60％的得分情况。如果真的发现了，就会马上进行修改。您听说过达尔文的适者生存理论吗?我们就有一套机制能确定谁是适者，决定谁应该生存。"但是，帕尔默关于干扰物的最重要发现实际上是在最初的时候，在《芝麻街》开始播放之前。莱塞还记得："那是 l969 年的夏天，离播放日期还有一个半月。我们决定竭尽全力试一把。我们想制作5 部完整的节目——每部一个小时——然后再搬上电视，这样我们就能掌握一些情况。"为了验证节目的好坏，帕尔默把这些节目带到费城，7 月的第三个星期整个一周都在上演这些节目，一批批观众都是来自费城 60 个不同家庭的学前儿童。那段时期非常艰苦，费城处于热浪之中，这可能使观看节目的孩子们烦躁不安和注意力不够集中。就在同一周，阿波罗 ll 号成功登月，可以理解，有些孩子更想观————————————————————————————————————~ 153 ~[ 引爆流行 ]————————————————————————————————————看那个历史时刻的愿望超过了《芝麻街》0 帕尔默的干扰性研究得出了最令人失望的结论。莱塞说："这些研究结论几乎能把我们摧毁。"问题就在于，最初考虑节目时就有一个规定，即节目中的幻想内容必须与现实分开。这是在许多儿童心理学家的坚决要求下规定的。因为这些心理学家认为，如果把幻想与现实混在一起，就会对儿童造成误导。木偶只能与木偶一起出现，而且《芝麻街》场景里面只能出现真实的成年人和儿童。但是在费城，帕尔默发现，电视一切换到街景，孩子们就失去了所有兴趣。莱塞说："原本是期望街景成为片中的粘合剂，所以我们总是要把镜头转回到街景，是大街把整个节目串在了一起。但是，街景中只有成年人在活动和交谈，孩子们根本没有兴趣。我们测得的注意力分数简直低得令人难以置信。孩子们不断离开剧院。当木偶回到屏幕上时，孩子们的注意力又会提高，但是，我们可不能像这样让观众不断流失。"莱塞把帕尔默的研究结果称之为"《芝麻街》历史上的一个转折点"。"我们当时知道，如————————————————————————————————————~ 154 ~　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[ 引爆流行 ]————————————————————————————————————果我们任这种街景继续下去，该节目就要完蛋了。一切都迫在眉睫，夏季进行试播，秋季就要正式播放了，我们必须想出解决办法。"莱塞决定对科学顾问的见解提出挑战。"我们决定写信给所有试验心理学家，告诉他们，我们理解你们这些人反对把幻想和现实混合在一起的想法。但是，我们还是要这样去做。如果不这样做，我们就彻底完蛋了。"所以制作者们回去重新设计所有的街景。亨森和他的同事们创作了一些能与大人和小孩一起步行和交谈的木偶，同时也可以与他们同住在那条街上。帕尔默说："从此就诞生了《大鸟》、《牢骚人奥斯卡》和《斯纳福游佩格斯》。"我们认为《芝麻街》的精华之处就在于把毛绒绒的怪兽与认真严肃的成年人巧妙地交融在一起，这一切源于我们对附着力的疯狂追求。然而，干扰因素尽管有其巨大的魅力，但它还是一种相当粗略的方法。它只是告诉大家，孩子如果看懂了屏幕上发生的事情，就会集中注意力。但是，这并没有告诉我们孩子到底看懂了什么，或者，————————————————————————————————————~ 155 ~[ 引爆流行 ]————————————————————————————————————更准确地说，这并没有告诉大家孩子是否在关注他／她应该关注的东西。下面是《芝麻街》的两个片段，都使用了所谓的混合视觉方法，这两个片段都是教儿童识字的，即把清晰的发音串在一起。比如一个片段是"HUG"(拥抱)，一个木偶女孩来到屏幕中央的 HuG 一词跟前，她站在 H 字母旁边，准确读出该字母，然后，又来 Nu 字母旁边，清晰准确地读出该字母，然后又来到 G 字母旁边。然后又重复了一遍，这次是按照从左向右的顺序把每个字母分别读了一遍，然后，她再读出单词 HuG 的发音。她在做这件事情时，木偶赫里．蒙斯特走人屏幕，也跟着重复她的发音。该片段的结尾是赫里．蒙斯特在拥抱这个快乐的木偶小女孩。另外一个片段叫"奥斯卡连字游戏"，牢骚人奥斯卡和木偶克拉米做了一个名叫"拆字"的游戏，在游戏中，大家可以拼字，也可以拆字。奥斯卡首先说了字母 C，该字母就马上出现在屏幕左下角。奥斯卡告诉克拉米字母 C 的发音是"cuh"(库儿)。————————————————————————————————————~ 156 ~　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[ 引爆流行 ]————————————————————————————————————然后，两个字母 at 突然出现在屏幕右下角，克拉米把这两个字母发音读了出来，即发"at"(艾特)音。这两个人就开始来回踱步，奥斯卡口里读着"库儿"，克拉米口里读着"艾特"，而且越读越快，直到两人的声音混到一起，变成了"cat''(开特)，这时，屏幕下方两边的字母也移动到了一起，变成了"cat"。这两个木偶重复了好几次"开特"，然后，单词"cat"就在屏幕上消失了，同时伴随着一声坠落声。然后，又开始了同样的过程，这次要学的单词是"bat"。这两个片段都很有趣，它们都抓住了孩子的注意力。在干扰因素研究中，两个片段都得分很高。但是，它们是否真的教给孩子们阅读的基本知识了?这是一个有一定难度的问题。为了回答这个问题，20 世纪 70 年代中期，《芝麻街》节目的制作者们请来了哈佛大学的一组研究人员，由心理学家巴巴拉g弗拉格率领，这些人都是拍摄眼球运动的专家。眼球运动研究是基于这样一个思想，即人的目光一次只能集中在一个非常小的称之为视觉距的范围里。我们在读书时，目光中一次大概只能进入一个关键————————————————————————————————————~ 157 ~[ 引爆流行 ]————————————————————————————————————字以及左边的 4 个字和右边的 15 个字。我们的目光就是这样从一组字跳跃到另一组字，停留在它们上面或者说目光集中在它们上面一定时间，以便看清楚每个字母。我们之所以能够把目光聚集在那一部分文字上，是因为眼睛中的大多数传感器——那些对眼睛所看到的事物进行加工的感受器——集中在视网膜中央的一个叫做中央凹的微小区域里。这就是我们读书时眼球移动的原因：我们如果不把中央凹直接对准图形、颜色或者语言结构，就无法吸收到有关它们的许多信息。比如，大家一起来试一试，注视本页的正上方，重新读一下这段文字。显然没法做到。如果你能跟踪某人中央凹的运动以及其注视的内容，换句话说，你就能极为准确地掌握此人到底在看些什么，到底在吸收什么信息。那些制作电视商业广告的人就对目光跟踪情有独钟。如果用一个漂亮的啤酒瓶模型做啤酒广告，最为重要的是要掌握观众中那些年龄在 22 岁左右的男性是否眼睛只是盯着模型，还是最后转移到了真正的啤酒罐上。————————————————————————————————————~ 158 ~　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[ 引爆流行 ]————————————————————————————————————l975 年，由于同样的原因，《芝麻街》走入哈佛大学，目的就是要研究儿童在观看"奥斯卡连字游戏"或"拥抱游戏"时，是否真的在观看和学习单词?或者他们是否只是在观看木偶?在该实验中共有 24 位 5 岁儿童参与，他们由家长们带到哈佛大学教育学院，在那里呆了一周。要求他们轮流坐在离一台 17 英寸彩色监视器 3 英尺远的一把旧式理发椅上，椅子上有一个柔软的头垫。一台海湾西公司制造的红外线探视器就放在彩色监视器左边不远处，对准每个儿童的中央凹并跟踪其活动情况。研究人员发现"Hu9"游戏大获全胜。孩子们的目光都集中在这几个字母上。更有 83％学前儿童的目光是从左向右移动的，并且跟着仿读，也就是说，孩子们在进行真正意义上的朗读。而"奥斯卡连词游戏"却是一场惨败。孩子们只有 35％的目光集中在那几个字母上。这些学前儿童竟没有一个从左向右跟着读单词的。问题出在哪里?首先，字母不应该放在屏幕下方，因为正如几乎所有眼球运动研究所证实的，在看电视的时候，人们容易把目————————————————————————————————————~ 159 ~[ 引爆流行 ]————————————————————————————————————光集中在屏幕中央。而这个问题其实还是次要的，重要的问题是，孩子们的目光主要集中在奥斯卡身上，所以就不去看字母了。同样，啤酒广告中，观众也只是注意着啤酒模型瓶而不是真正的啤酒罐。弗拉格说：''我还记得'奥斯卡连词游戏'里的奥斯卡非常活泼。他在那里小题大做，而单词又离他那么遥远。他说个不停，也动个不停，手里还拿着东西：干扰因素太多了，孩子们根本不会把目光集中到字母上，因为奥斯卡本人太有趣了 0"这里奥斯卡很有附着力，而这堂课却没有附着力。3.《芝麻街》给我们的经验是：如果你认真考虑了材料的结构和形式，就能大大加强其附着力。但是，是否有可能制作一部比《芝麻街》更具附着力————————————————————————————————————~ 160 ~　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[ 引爆流行 ]————————————————————————————————————的节目呢?这个问题是 20 世纪 90 年代曼哈顿尼克顿广播电视联播公司 3 位年轻的电视制片人提出的。问题提得合情合理。《芝麻街》毕竟是一部 20 世纪60 年代的作品，在这 30 年里，关于儿童心理方面的研究取得了巨大发展。尼克顿公司的制片人托德'凯斯勒曾经参与过《芝麻街》的创作工作，因为当时感觉不太满意，就离开了制片组。他不喜欢该节目那种像"杂志"一样的快节奏形式。他说：tt我喜欢《芝麻街》，但是，我始终不认为孩子们只有短时注意力，我相信他们很容易就能做到一动不动地坐上半个小时。"他发现传统儿童电视节目过于呆板。他还说："因为这些观众并不是都那么会说话，有些甚至还正在学说话，所以通过画面就能让他们看懂故事非常重要。电视是一种视觉媒体，要想使它深入人心，要想使它具有强大的魅力，就必须利用其对视觉的作用。有许多儿童电视都被对话充斥着。观众很难听懂，很难跟得上。"凯斯勒的同事特蕾西g桑特麦罗是看着《芝麻街》长大的，她也有同样的疑虑。桑特麦罗说："我们想从《芝麻街》中————————————————————————————————————~ 161 ~[ 引爆流行 ]————————————————————————————————————吸取点东西，并且再向前更进一步，因为电视是一